說話寫話訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)
口語交際課上的語言交際有別于學(xué)生平時(shí)的語言交際．我在上口語交際課時(shí)就注重運(yùn)用多媒體將聲音，文字，音樂，動(dòng)畫等結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的興趣及積極性．讓學(xué)生敢說，想說，樂于說
培養(yǎng)目標(biāo)：
1．知識(shí)領(lǐng)域：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。
2．情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運(yùn)用祖國語言文字的能力。
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，揭示課題
導(dǎo)語：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師有一個(gè)謎語要請(qǐng)大家來猜。大家要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋想，看誰先猜出來。
1．老師讀謎語：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì)寫字，能畫畫；會(huì)掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì)做，猜猜看，它是誰？
2．學(xué)生說謎底，老師板書課題“一雙手”。
[意圖：引出課題，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、句式輔助，訓(xùn)練說話
過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。
1.練習(xí)用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式說話。（指定一小組的同學(xué)“開火車”說，老師相機(jī)板書：能干、等）
[意圖：滲透“總述”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]
2．練習(xí)用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說話。
過渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰做得又快又好。
�、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中，同學(xué)們開始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。
[意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過實(shí)踐，獲取大量的感性材料，為說話、寫活提供素材。]
�、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車” 用句式把剛才做的事情說一說。
[意圖：由具體的動(dòng)手操作到抽象的語言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
�、壑付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車”用句式說一說平時(shí)還做過哪些事情。
[意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達(dá)欲望，發(fā)散思維。]
3．練習(xí)用“長大以后，我要當(dāng)_________，用_________”的句式說話。
[意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。］
過渡：小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著做，老師為你們感到高興。長大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請(qǐng)你們看幾幅圖，想一想，圖上畫的是誰？用自己的雙手在干什么？
�、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片，學(xué)生看圖思考。
�、谥该卮稹�
[意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的.準(zhǔn)備。］
過渡：說得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們用句式，互相說一說將來你的手要干什么？
③小組討論，合作學(xué)習(xí)。
[意圖：學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
④指名回答。
[意圖：讓學(xué)生暢談自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]
�、菪〗Y(jié)：小朋友們說得很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、從分到合，由說到寫
1．把三句話連起來說一說。
2．把三句話連成一段寫下來。
�。垡鈭D：先說后寫，降低梯度；由句到段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。］
四、信息反饋，檢查效果
1.學(xué)生讀小習(xí)作，大家評(píng)議。
2．四人小組交流，互相修改寸習(xí)作。
[意圖：學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗(yàn)成功的快樂；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]
五、總結(jié)談話
小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說話和寫話的練習(xí)，大家都能積極動(dòng)腦筋，說得好，寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。
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