木笛的教學設計
設計意圖
1. 以重點語段的自讀、感悟為憑證，感受人物形象及其思想感情內(nèi)涵，在品味語言、積累語言和言語實踐的過程中，追求語言和精神的同構(gòu)共生。
2. 通過文本的互參、比照，加深對思想內(nèi)容和語言形式及其表達效果的`理解，主動構(gòu)建語言文字和形象意義的關(guān)聯(lián)。
3. 引導學生自讀、自悟，強化言語實踐，并體現(xiàn)分層原則，關(guān)注個體，注重學習過程，倡導合作交流讓每個孩子學有所得。
教學目標
借助重點詞句，感受人物形象，領(lǐng)會人物不忘國恥的愛國情操以及為了民族大義不顧個人利益的高尚氣節(jié)；在閱讀中嘗試文本的互文、參照，主動構(gòu)建語言文字和形象意義的關(guān)聯(lián)。
教學過程
一．談話，揭題
用三分鐘時間自由朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容
二．反饋，聚焦全文重點內(nèi)容
在讀課文的時候，讀到哪個地方，你的心被深深地震撼了。聚焦課文第9自然段。
三．品讀文字，感受音樂形象。
1. 朱丹究竟演奏了怎樣一首樂曲呢？找出寫朱丹吹奏木笛的一段，好好讀讀。（課文27自然段）
2. 指名朗讀第27段。
3. 抓重點詞，感受音樂形象和文字表現(xiàn)力。
自己讀一讀，哪幾個詞最有表現(xiàn)力？畫下來。有感情地讀一讀。聯(lián)系本組第五組課文《我愛你，中國的文字》，再用心讀讀這幾個詞語，你能體會到什么？
4. 假如你就是那些孩子中的一員，聽著聽著，你有什么問題要問問朱丹？在音樂聲中默讀語句，邊想問題。
四．了解歷史背景，自讀、寫話，體會人物思想感情。
1. 由學生發(fā)言，引出屈辱歷史。
2. 投影文字介紹。默讀，了解那段屈辱的歷史，牢記民族血淚和恥辱。
3. 閱讀考場上的對話，讀后填寫：他放棄的是____________________，他沒有放棄的是______________________.
4. 小結(jié)，寫話。
從兩個話題中任選一個寫幾句話：
朱丹一邊演奏木笛，一邊心里默默地想著：______________________。
孩子們靜靜地聽著，他們會有怎樣的表現(xiàn)，心里會想些什么。
五．感受人物形象，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵
1. 快速瀏覽課文，找出描寫朱丹的形象的語句。
2. 指名朗讀，讀著這個片段，你想起了本學期哪篇課文？
3. 聯(lián)系舊文《梅花魂》，重讀重點語句。
4. 讀了這些，你理解了課文為什么這樣描寫朱丹的形象吧？
六、小結(jié)，學了本文，你有哪些收獲。
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