高職《計算機應用基礎》課程單元教學設計參考
摘 要：
《計算機應用基礎》作為一門“工學結(jié)合”性強的課程，采用“項目引導、任務驅(qū)動”的方式開展教學能充分調(diào)動學生的學習興趣，將理論知識與應用技能融合到實際案例中，著力培養(yǎng)實際動手能力。以制作個人求職簡歷為例進行教學單元設計，闡述項目驅(qū)動法在計算機應用基礎課程教學中的應用。
關鍵詞：項目教學法；計算機應用基礎；單元教學設計；制作個人求職簡歷
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A
1 引言（Introduction）
隨著全球經(jīng)濟一體化的到來，各國越來越重視對人才的培養(yǎng)，其中計算機應用能力則是其培養(yǎng)的基礎和重點。《計算機應用基礎》是高等職業(yè)院校的一門公共必修課，旨在培養(yǎng)學生具備基本的信息化素養(yǎng)，以提高學生對計算機操作和常用辦公軟件的實際應用能力為目標，進一步增強學生的動手實踐能力和分析解決實際問題的能力[1]，為其后續(xù)的'專業(yè)課程服務。
2 教學背景（Teaching background）
Word是微軟公司旗下Office辦公軟件的重要組件之一，一直以來都是市場上最流行的文字處理程序。它提供了許多易于使用的文檔創(chuàng)建工具，使用戶能通過自行摸索就了解和掌握基本功能；同時也提供了豐富而強大的功能集，能提高用戶處理復雜文檔的效率。
表格是Word文檔中常見的處理對象。在Word中，不僅可以用表格來組織和管理數(shù)據(jù)，還可以用表格實現(xiàn)不規(guī)則排版的效果。
一份好的求職簡歷對畢業(yè)生在應聘過程中的重要性不言而喻。在每年高校求職的高峰期，企業(yè)的人力資源主管收到的簡歷往往都在成百上千份以上，在篩選的過程中，不可能對每份簡歷都做到詳細了解，因而求職簡歷一定要簡潔大方，并充分體現(xiàn)自己的優(yōu)異點。
3 學情分析（Learning situation analysis）
這門課程的教學對象是大一新生。他們思維活躍，接受新事物速度快。隨著計算機和網(wǎng)絡在家庭的普及，以及中學階段許多學校基本都開設過計算機課，使得學生們具備一定的計算機操作能力，屬于非零起點的教學。學生們對枯燥的講授型教學興趣不高，喜歡從實際的案例中體會理論，學習知識，得到結(jié)論[2]。針對以上特點，本教學單元以“制作個人求職簡歷”為教學項目載體，實施融教于做、做中促學的理實一體化教學法，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。
4 教學目標（Teaching objectives）
通過本次課2學時的學習，學生能夠掌握表格的設計與應用，達到以下三個方面的教學目標。
4.1 知識目標
�。�1）掌握創(chuàng)建、編輯表格的方法。
（2）掌握合并和拆分單元格的方法。
�。�3）掌握表格內(nèi)容排版的方法。
4.2 能力目標
（1）能夠熟練完成表格插入和編輯的基本操作。
（2）能夠根據(jù)內(nèi)容需要修改表格結(jié)構。
4.3 素質(zhì)目標
（1）培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的思維能力。
�。�2）培養(yǎng)學生從已有知識出發(fā)，善于總結(jié)和自主學習的能力。
5 教學過程設計與時間分配（Teaching process
design and time allocation）
5.1 項目描述與分析（5分鐘）
某同學今年6月份即將畢業(yè)，他希望能找到一份專業(yè)對口，且福利待遇較好的工作。如何在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出，給用人單位留下良好的第一印象，這就得從制作個人求職簡歷開始。
制作表格首先要明確所設計表格的基本要求、內(nèi)容和結(jié)構�？梢栽诩埳显O計好框架，然后按照框架樣式來制作表格[3]。本項目將通過創(chuàng)建表格、合并表格和設置表格屬性三個任務來介紹制作個人求職簡歷的方法。
6 教學效果評價（Teaching effect evaluation）
因?qū)W生完成項目的結(jié)果已保存至桌面，老師將對每位同學的完成情況進行打分，算做一次平時成績。在評價過程中，可掌握學生的共性與個性問題，待晚自習時統(tǒng)一進行點評和指導，幫助學生進行校正與提高。
7 結(jié)論（Conclusion）
本次單元教學設計的特色在于項目驅(qū)動教學法的運用，依托實際應用的真實案例為教學任務，充分調(diào)動學生的主觀能動性，注重訓練學生的動手操作能力，引導學生理論聯(lián)系實際，滿足以學生為主體、教師為主導的融教、學、練于一體的教學需要。當然，如果學生能作充分地課前預習，那課程的教學效果將更好。
參考文獻（References）
[1] 聶俊航，夏奕，劉宗旭.計算機應用基礎項目化教程[M].北京：
中國鐵道出版社，2013.
[2] 張娜.機械基礎課程單元教學設計分析――以“平面機構運
動確定性的判定”教學單元為例[J].職業(yè)，2014，（5）：109-110.
[3] 孫海倫.辦公軟件應用教程（項目式）[M].北京：人民郵電出版社，2010.
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