精選白樺教學設計
教學目標：
1．有感情地朗讀這首詩。
2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3．了解現代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點： 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 教學難點： 比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。
教學準備： 課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。
教學過程：
一、激情朗誦，導入新課
1.介紹作者:謝爾蓋〃亞歷山德羅維奇〃葉賽寧（1895—1925），俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。1916年春入伍，退伍后與賴伊赫結婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯
自盡。
2．師朗誦《白樺》。
3．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的`詩有什么不同。
4．師小結導入：
老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。
二、初讀詩歌，了解大致內容
1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學賽讀。
3．小組交流：通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現？
三、品讀詩歌，感悟意境
1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2．小組內討論交流。
3．班上交流，師相機引導：
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。
詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
四、體會現代詩和古詩的區(qū)別
1．自讀《詩經〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》
2．小組內交流交流你的發(fā)現。
3．班上交流，師相機指點古詩與現代詩的不同：
古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 1．學生默讀閱讀材料。
2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現，師相機指導。 ① 詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯想和幻想； 第四，語言具有音樂美。
② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）
六、拓展延伸
1．背誦這首詩。
2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。
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