教學設計案例的應用
我們這些師范生以后大多會走上教師的崗位，因此在整個現(xiàn)代教育技術這門課中教學設計的學習顯得非常重要，老師也給我們發(fā)了許多資料讓我們在課前預習，以便更好的理解和掌握這堂課的知識，教學設計案例分析的應用。老師的生動地講解不僅激發(fā)了我們的學習興趣，同時也讓我們享受著這樣的學習生活；下面就讓我結(jié)合我們一些同學的教學設計案列說說我對這堂課的一些感悟吧，理論與實踐相結(jié)合才是整個學習過程，以第三小組的教學設計案例為例子作簡析。
我認為《醉花陰》的案例分析從總體來說是比較科學的，這個教學設計案例最大的優(yōu)點在于：
一、教學目標明確
(了解詞的內(nèi)容，理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
結(jié)合作者及背景，鑒賞這首詞獨具特色的意境美。
從煉字、煉句的角度，體會本詞的語言美，教案《教學設計案例分析的應用》。
有感情的朗讀體會，吟誦這首詞，培養(yǎng)美讀能力。)
二、教學重點突出
針對"詞"這種文學體裁，第三小組采用了從文到句，句到詞，再從詞到句，句到文的循環(huán)模式，讓學生更深刻的理解和把握《醉花陰》這首詞的美。
如"愁"字的解析：意象一--薄霧濃云
霧氣不散，猶如心中郁結(jié)不散的惆悵；濃濃的.云，給人壓抑之感。
意象二--永晝
既是真正的白天，也是心靈上的時間，太難熬，太孤單，這憂愁何時才是盡頭！
意象三--瑞腦銷金獸
百無聊賴，沒有人氣，極其凄寂。
意象四--佳節(jié)又重陽。
重陽之殤
重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不過李清照沒有這種興致。東籬把酒賞菊，完全是為了排遣離愁之苦，酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾引起一腔思緒：過去都有心上人陪著自己，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風情，更與何人說?(柳永《雨霖鈴》)
意象五--玉枕紗櫥，半夜涼初透。
獨守空閨，枕被冰涼，輾轉(zhuǎn)無眠，涼已侵心，外界的秋涼已經(jīng)讓人如此無助，何況是由心底泛起的寂寞的涼意呢?無論是玉枕紗櫥，還是夜半凄冷的風，給人的感覺便是"涼"，"涼"是一種容易在秋天感受到的淡淡的愁情，尤其"涼"字后面還有這樣的副詞"透"。更體現(xiàn)了愁思之深已經(jīng)沁入骨髓。
意象六--東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
這首詞的授課目的很多時候都體現(xiàn)在對某個字的理解上，我覺得這組同學在這一點上做的很全面。
但是也存在著一些問題，例如：
一、ppt課件模板過于花俏，當一幅漂亮的ppt呈現(xiàn)在學生面前時，可能有很多同學由于沉溺于欣賞ppt畫面美中而不能把注意力放在學習上，我們認為在ppt課件制作中要遵循一個原則，那就是簡潔明了。
二、整個課程設計中缺少了一個重要的環(huán)節(jié)，那就是當老師授完課之后應該留一點時間來讓同學們提問，解決疑難的步驟。畢竟教學過程還是以學生為主，學生自主思考，自主學習，老師輔導相結(jié)合才能達到教學的理想目標。
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