魚的教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
篇一：魚的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、.說出水生動(dòng)物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
3.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：通過探究魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。提高學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)的意識。
重點(diǎn)：
1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
探索魚鰭在游泳中的作用。
課前準(zhǔn)備
1、教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作
用、水域污染對水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、常見的水中動(dòng)物——魚
1、游泳：
（1）體型呈梭形、鱗片；
�。�2）外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；
�。�3）鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
2、呼吸：
（1）鰓是呼吸器官。
�。�2）鰓的結(jié)構(gòu)：由鰓弓和鰓絲組成
魚類的主要特征：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。
二、其他水生動(dòng)物
1、腔腸動(dòng)物：它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。海葵、海蜇、珊 瑚等。
2、軟體動(dòng)物：它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。魷魚、烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。
3、甲殼動(dòng)物：它們體表有甲。如蝦類、蟹類。
4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。
水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性 每人說出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。
學(xué)生根據(jù)書中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并會報(bào)總結(jié)結(jié)果。
1、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。
2、認(rèn)真觀察錄像，分析理解魚類的活動(dòng)。
3、根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚鰭在游泳中的作用實(shí)驗(yàn)，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。
4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用。
5、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。
6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚類的共同特點(diǎn)。
7、四人一組，根據(jù)問題，進(jìn)行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。
觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。 創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。
利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對問題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭�、指�?dǎo)，最終得出結(jié)論。
出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。
質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。
教學(xué)過程
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。
生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。
師：請根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。
生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。
師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的`生活環(huán)境的?
生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)
師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示) 問題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力?問題2：魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?
生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。 ａ.體型呈梭形、鱗片；
�。�.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；
�。�.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前
篇二：美麗的魚 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，在課堂上幫助學(xué)生知曉魚類的特征、感知魚類的不同造型。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面組合的方式表現(xiàn)各種魚的特征，體驗(yàn)運(yùn)用線條、組合創(chuàng)意的快樂，幫助學(xué)生初步掌握最基本的美術(shù)表現(xiàn)技法。
二、學(xué)情分析
對于低年級的小學(xué)生來說，他們純真、好動(dòng)，對一切充滿好奇。他們憑經(jīng)驗(yàn)和直覺認(rèn)識周圍事物，尚缺乏細(xì)致、深入的觀察。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，線條是他們最常用、最喜歡的表現(xiàn)方式，他們喜歡把一些復(fù)雜的事物用簡單的線條，甚至是概念化、程式化的線條來概括、來表現(xiàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識魚的形體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)不同的花紋。
過程與方法：能運(yùn)用形狀與線條表現(xiàn)各種魚。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)線條組合創(chuàng)意的美。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能用簡單的形狀畫出魚的外形，并用豐富的線條組合進(jìn)行裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)：線條的創(chuàng)意組合。
五、教學(xué)過程：
一、幻想空間——開啟你的想象力，大膽說出你的感受。
1、教師利用電子白板技術(shù)的批注功能在白板上畫出簡單的隨意的圖形，提問學(xué)生：“這些圖形能讓你聯(lián)想到什么？”。
2、請學(xué)生在彩紙上畫一個(gè)自己最喜歡的形狀，進(jìn)行多角度的旋轉(zhuǎn)與聯(lián)想。
3、請學(xué)生展示自己的作品，并說說自己喜歡的形狀可以讓自己聯(lián)想到哪些有趣的事物？
4、教師引入課題，這些簡單的形狀讓老師聯(lián)想到了各種各樣美麗的魚在水里快樂的玩耍。
5、揭示課題：《美麗的魚》
二、變變樂——添添加加變變變，創(chuàng)意連連，驚喜無限。
1、教師用多媒體課件播放錄像《海底世界》的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察與欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，然后提問：魚兒的種類繁多，千姿百態(tài)，但是他們都有一個(gè)共同的特征，你發(fā)現(xiàn)了嗎？魚兒是由哪幾個(gè)部分組成的？（學(xué)生討論交流，教師進(jìn)行白板演示）
2、教師用電子白板技術(shù)的批注功能進(jìn)行勾畫魚兒的外形，并提問：每條小魚兒都有自己的特征，那么他們哪些地方長得不一樣了呢？（學(xué)生討論交流）
3、教師演示如何任用“變變樂”的方法添加魚的基本特征（如圖：4），隨后請學(xué)生嘗試將自己喜歡的形狀變成美麗的魚。
4、請學(xué)生說說自己用了哪些形狀變出了自己喜歡的小魚？
三、小小設(shè)計(jì)師——用你的智慧發(fā)現(xiàn)美、感受美。
1、教師以故事情境導(dǎo)入：我們用形狀畫出了各種各樣美麗的魚，魚媽媽可開心啦，想請我們小朋友為它們設(shè)計(jì)一件漂亮的花衣裳，你們愿意嗎？
2、教師組織學(xué)生參與找花紋的游戲：在設(shè)計(jì)花紋之前，我們先來玩?zhèn)�小游戲好嗎？出示游戲規(guī)則，利用白板進(jìn)入找花紋的環(huán)節(jié)。
3、教師利用電子白板筆將學(xué)生找到的花紋進(jìn)行歸納整理。
4、教師利用白板技術(shù)的回放功能演示花紋設(shè)計(jì)的完整過程，并揭示：今天我們就用各種各樣的“線條”來為魚兒設(shè)計(jì)一件美麗的花衣裳。
四、快樂新體驗(yàn)——現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，我將無所不能。
1、老師問學(xué)生：如果你是一條小魚，你希望自己身上擁有怎樣的花紋呢？（學(xué)生討論交流），教師結(jié)合學(xué)生的范作進(jìn)行具體講解：
A.將“線條”有規(guī)則的排列，我們叫它---123、排排隊(duì)法，（白板出示圖例），有規(guī)則的線條排列給我們的感覺是“整齊美”。
B.將“線條”隨意的分割，我們叫它---隨意分割法（白板出示圖例），不規(guī)則的線條排列給我們的感覺是“隨意美”。
2、布置作業(yè)：請學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行線條創(chuàng)意組合形成美麗的花紋，教師提示：線條設(shè)計(jì)要有疏密感。
五、激情分享——講述形狀與線條的故事，收獲更多的快樂。
1、請學(xué)生將自己畫好的小魚剪下來，貼到老師準(zhǔn)備的好的小組背景中進(jìn)行展示，并以小組的形式根據(jù)畫面創(chuàng)編故事。
2、請每一組學(xué)生派一名代表講述自己小組創(chuàng)編的有關(guān)魚兒的故事。
3、利用“按按按”互動(dòng)技術(shù)進(jìn)行自評、互評、點(diǎn)評。
六、結(jié)束語
今天這節(jié)課我們用形狀與線條畫出了美麗的魚，魚兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，可是有些人卻不友好，請看錄像（播放課件）——他們的這些做法對嗎？我們?nèi)祟愐蛟摓轸~兒做些什么呢？
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