《憶鐵人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例
教材分析
一、背景知識(shí)
1.這是一次寫(xiě)人的習(xí)作訓(xùn)練，也是小學(xué)階段寫(xiě)人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教材分三個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”。第二部分是“習(xí)作提示”。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對(duì)象，不論是誰(shuí)，只要是真實(shí)的、確實(shí)優(yōu)秀的，均可;二是提示習(xí)作選材必須真實(shí)，寫(xiě)“自己熟悉的”;三是提示寫(xiě)作寫(xiě)法先概述后舉例，寫(xiě)好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫(xiě)到春天種花鋪草，夏天挨戶送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫(xiě)過(guò)，并未作為一件具體的事展開(kāi)記敘。這一點(diǎn)是注意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫(xiě)出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：用選概述后舉例的方法寫(xiě)出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的'方法而不是總起句寫(xiě)人物好品質(zhì)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.明確習(xí)作要求，打開(kāi)思路，確定寫(xiě)作對(duì)象。
2.重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫(xiě)法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關(guān)系?
“參考片斷”《我們大院的好管家》寫(xiě)的是什么?這概述和總起有什么不同?
3.學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫(xiě)概述一段。
4.學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫(xiě)概述一段。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.交流評(píng)價(jià)學(xué)生概述部分，突破難點(diǎn)。
2.交流舉例的具體寫(xiě)法，完成習(xí)作。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.交流概述段落的寫(xiě)法。
指名三人讀試寫(xiě)的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評(píng)議：①概述是否符合題目和中心的要求?②概述的文句是否簡(jiǎn)潔而生動(dòng)?③哪些值得我們學(xué)習(xí)?哪些應(yīng)該注意?
2.修改自己的概述段落。
3.獨(dú)立寫(xiě)“舉例”部分。
4.讓寫(xiě)作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選這個(gè)例子?是怎樣把例子寫(xiě)具體的?
5.各自修改謄抄習(xí)作
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