關(guān)于《古詩兩首》語文的教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認“廬”等9個生字，會寫“吳”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插圖的實物投影。
2、課件。
(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)
3、生字卡片。
第一課時
望廬山瀑布
一、情境導(dǎo)入，理解詩題
1、(投影展示插圖)老師以優(yōu)美的導(dǎo)語，把學(xué)生帶進詩的意境。同時隨機講解“香爐”“廬山”等詞語。
2、理解詩題，認讀生字“廬”“瀑”。(注意“瀑”的讀音)
3、齊讀詩題。
二、吟誦感悟，想象畫面
1、自由吟讀，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽。
2、結(jié)合插圖思考：
詩人站在哪里?看到的是什么樣的景物?
3、伙伴之間交流，老師隨機點撥。
4、組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導(dǎo)，結(jié)合課件的演示，幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。
5、老師小結(jié)：
詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的`瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣!(學(xué)生齊讀后兩行詩句)
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。
三、圖文對照，熟讀成誦
1、讓學(xué)生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。
2、練習(xí)背誦，可同桌之間互相背。
四、鞏固生字
出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學(xué)生認記情況，用組詞的方式理解字義。
五、學(xué)寫生字
1、出示下列要求會寫的字：
爐、銀、煙、流。
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法，記憶字形，老師點撥。
3、重點指導(dǎo)“流”字。
(提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距
要勻稱)
4、學(xué)生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導(dǎo)。
六、個人建議
對詩的意思只要大概明白，不必要求掌握。本案中設(shè)計的問題比較好：“你看圖明白了什么?”“還有什么不懂的?”
第二課時
絕句
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
3、揭示詩題“絕句”，簡要說說詩人杜甫。
二、自讀課文，初步感知
1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音，再讀正確、讀通這首詩。
2、同桌互讀。
3、指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。(如“行”不讀 xíng;“泊”不讀pò)
三、圖文對照，理解詩意
1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：
畫面上有哪些景物?
(柳樹，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船)
老師在學(xué)生回答后板書：
黃鸝 白鷺 雪船
2、看圖思考：
詩人是站在哪里看到這些景物的?
(結(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。
(先讓學(xué)生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學(xué)生的提問師生一起答疑)
4、看圖讀課文，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。
(讓學(xué)生帶著感情再讀課文)
四、活動激趣，記誦詩句
1、找對應(yīng)的詞語，老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。
(如兩個—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬里船)
2、師說生讀。
(老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)
3、讀詞連詩。
(老師出示詩中任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)
4、情境背詩。
(讓學(xué)生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩)
5、集體背誦。
五、識字、寫字，完成課后練習(xí)
1、出示要求認識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，練習(xí)組詞語。
2、出示要求會寫的生字：
“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。
3、啟發(fā)學(xué)生說說自己記憶方法，識記字形。
4、重點指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。
5、老師范寫。
(注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字)
6、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
7、完成課后“我會填”的第2道填空題。
六、課外延伸
回家收集有關(guān)描寫春天的古詩，試著背一背。
七、個人建議
背詩也要注意詩人欣賞大自然美景時的心情。帶者美好的心情去背誦。
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