風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計欣賞

　　風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1、 會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

　　3、 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

　　4、 積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計理念：

　　1、 興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說，愛說，想說。

　　2、 尊重學(xué)生個性化理解，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化，多元化。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己當作課文中人物去感受，去體驗，去思考。

　　4、 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

　　教學(xué)方法：

　　搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流

　　教學(xué)準備：

　　1、 課前進行一次放風(fēng)箏比賽。

　　2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

　　3、 幻燈片：（1）本課要求會認及會寫的生字；（2）課文中描寫心情的重點句；（3）古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時分解目標：

　　1、 聯(lián)系生活，抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。

　　2、 初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

　　1、 回憶放風(fēng)箏的情景。

　　同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點引導(dǎo)他們說動作和當時的心情）

　　【給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當時的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會情感奠定基礎(chǔ)。】

　　2、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 用自己喜歡的'方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

　　2、 根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機反饋，長總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括。）

　　三、 朗讀課文，體驗情感

　　1、 默讀思考：你認為做、放、找哪一部分最有趣？

　　2、 小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

　　3、 全班交流。

　　【讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵�！�

　　4、 聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

　　（1）指名讀。

　�。�2）說說自己是帶著怎樣的心情讀的。

　�。�3）學(xué)生評價，教師小結(jié)。

　�。�4）有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

　　【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己。】

　　四、 課堂練習(xí)

　　把你喜歡的句子抄下來。

　　第二課時

　　課時分解目標：

　　1、 抓住重點詞句朗讀課文，體會心情的變化。

　　2、 會認5個生字，會寫12 個生字。

　　3、 練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　二、抓住重點詞句，品味課文，體會心情的變化

　　1、 感悟做風(fēng)箏的樂趣。

　　（1）男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認真。

　�。�2）通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

　�。�3）師生合作解決下列問題：

　　<1>“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？(這就是“憧憬”)

　　<3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？

　　<2>想象一下當時我們會喊些什么？

　　指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

　　3、 體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

　�。�1）自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

　　（2）學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

　�。�3）學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當時心情的變化過程。

　�。�4）找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。（板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣）

　　理解“垂頭喪氣”（可讓學(xué)生表演），相機指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。

　�。�5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象�！�

　�。�6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

　　三、 識字寫字

　　1、 出示課后橫線上要求會認的5個生字。他們都是你的朋友了嗎？誰來當小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）

　　2、 出示課后田字格中要求會寫的12個生字。

　　你認為哪些字最難寫，誰來幫助他？

　　四、 拓展活動

　　1、 交流資料。

　　同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識？（檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習(xí)情況。）

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》，并背誦。

　　老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

　　（幻燈片出示古詩）

　　【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增加了學(xué)生的量�！�

　　五、 課后作業(yè)

　　1、 把自己玩耍、活動時的心情告訴大家，寫一寫。

　　2、 你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。

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