《管仲列傳》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累常見文言詞語和文言句式，總結(jié)被動句的幾種形式。
2. 探討孔子和司馬遷對管仲的不同態(tài)度及其原因。
3. 探究作者為管仲立傳的原因。
4. 體會管鮑之交的真誠和可貴。
重點難點：
1. 文言知識。
2. 作者為管仲立傳的原因。
教學(xué)方法：
1. 講解法
2. 討論法
3. 誦讀法
課前準(zhǔn)備：
1. 熟讀文本，理解大意，復(fù)述情節(jié)。
2. 自己歸納整理重點文言字詞和句式。
3. 找出不理解的詞句。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
《三國演義》中的蜀國名相諸葛亮家喻戶曉，他躬耕南陽之時，曾自比管、樂。樂，樂毅燕國名將，扶持微弱之燕，聯(lián)合五國，大敗齊軍，攻占齊國七十余座城池，戰(zhàn)功顯赫。而管，即管仲，他究竟有何才能，能成為諸葛亮崇拜的偶像呢？讓我們一起走進(jìn)《管仲列傳》尋找答案。
二.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，學(xué)生提出疑難詞句，并讓學(xué)生嘗試解決，教師點撥。
�。ㄒ唬┰~類活用
1.齊桓公以霸：霸 名詞作動詞，稱霸
2.富國強兵：富 使動用法，使……富；強 使動用法 ，使……強
3.管仲既任政相齊：相 名詞作動詞， 做宰相
4.公子糾拜，召乎死之：死 為動用法，為……死
5.管仲因而信之：使動用法， 使……守信用
6.貴輕重，慎權(quán)衡：貴 形容詞作動詞，重視
7.然孔子小之 ：意動用法，以……為小,輕視
8.知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也：
羞 意動用法，以……為羞
恥 意動用法，以……為恥
�。ǘ┨厥饩涫�
A.判斷句
管仲夷吾者，潁上人也。
生我者父母，知我者鮑子也。
B.狀語后置句
管仲既用，任政于齊。
恥功名不顯于天下也。
C.賓語前置句
豈管仲之謂乎？
分財利多自與。
D.省略句
不以（之）為言。
齊桓公以（之）霸。
E.被動句
吾嘗三仕三見逐于君。
管仲囚焉。
管仲既用，任政于齊。
讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識，整理被動句的幾種情況。
�。ㄈ╇y句翻譯（學(xué)生上黑板）
1、 管仲三仕三見逐于君，鮑叔不以其為不肖，知其不遭時也。
翻譯指點：見逐于君,“見……于”表被動；以其為不肖，以，動詞，解釋成“認(rèn)為”。
參考譯文：管仲曾多次作官，多次被國君放逐（貶斥），鮑叔不認(rèn)為他沒才能，知道他沒有遇到好的時運。
2、 鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。
翻譯指點：關(guān)鍵是“無恥”、“羞”和“恥”。
參考譯文：鮑叔不認(rèn)為我沒有廉恥，知道我不以小的過失而感到羞愧，卻以功名不顯揚于天下而感到恥辱。
3、吾嘗為鮑叔謀事而更窮困。
翻譯指點：謀，要理解成謀劃；窮困，處境困難；還要注意補充所缺成分“使他”。
參考譯文：我曾經(jīng)為鮑叔牙出謀劃策卻使他處境更加艱難。
三．探究人物
（一） 請學(xué)生尋找前人對其的評價（齊讀）
孔子評價：
“管仲，世所謂賢臣，然孔子小之。豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱霸哉？”
司馬遷評價：
“語曰：“將順其美，匡救其惡，故上下能相親也�！必M管仲之謂乎？”
�。ǘ┕苤偈侵T葛亮的偶像，被梁啟超稱為“中國之最偉大的.政治家”“學(xué)術(shù)思想界一巨子”，那為何孔子還“小之”呢？聯(lián)系所學(xué)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1.政治主張不同：一個法家，一個儒家。一個講求利益，主張發(fā)展經(jīng)濟；一個講仁義，要克己復(fù)禮。故有“不知禮”“不知儉”之說
2.司馬遷借孔子之口說出。是一種追求或是對未來的向往。贊揚其過程，可惜其結(jié)果。
�。ㄈ⿵奈恼轮袑ふ夷苷撟C司馬遷評價的句子。
措施：通貨積財，富國強兵，與俗同好惡。
理念（主張）：順民心
事例：桓公襲蔡-----管仲伐楚
桓公征山戎-------管仲令燕修召公
效果：九合諸侯，一匡天下。
�。ǹ裳a充管仲死后齊室衰微；國家因一人而興，國家因一人而衰。）
�。ㄋ模┯纱丝梢�，管仲功勞巨大。這主要是由于其自身才能，那還有什么因素使得他成功呢？
1.君臣知遇之恩
2.朋友知己之情
【拓展】管鮑之交——喻指知心朋友，形容好朋友間親密無間、彼此信任的關(guān)系。
重點研讀第二段，學(xué)生朗讀，體會管仲對鮑叔的感激之情。
質(zhì)疑：管仲做了一系列讓人難以原諒的事，鮑叔卻能諒解，反而還推薦他作相，為什么？
鮑叔能夠諒解他，可見鮑叔對管仲才能的深度了解，也表現(xiàn)了鮑叔的大度�！爸艺啧U子也”，“知”什么？知其賢能、理想抱負(fù)，這里側(cè)面表現(xiàn)管仲的理想、抱負(fù)、才能。鮑叔之所以對管仲這么好，是建立在對管仲才能深度了解的基礎(chǔ)上，而且不以個人利益追求作為交友的原則。沒有無原無故的愛，朋友之交也是如此。自古知音難求，為什么？真正的知音是不摻入名利二字的，但世間人與人的關(guān)系常常建立在名利的基礎(chǔ)上，人們很難拋開名利之心去真正發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的才能或優(yōu)點。
四．探討：司馬遷為管仲立傳的原因。
從司馬遷的遭遇可以看出他對管鮑之交心生羨慕之情。是借管仲，來表達(dá)人們對于知己之人、知遇之情的贊嘆與景仰。
�。ㄒ唬┫Ｍ兄骸Ｇ宕睦钔矸荚谄洹蹲x史管見》中有云：“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此傳，寄意獨深，使當(dāng)時有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免。多鮑叔之知人，情見乎辭矣。故落筆時，有不勝望古遙集之悲，反復(fù)抑揚，又有筆欲住而意不住之妙�！� 司馬遷生活在一個沒有知己、無人救援的冷酷世界里，他多么希望身邊有鮑叔那樣的知音！
�。ǘ┫Ｍ约旱馁t能被人賞識而能有所重用，即望君任用賢良。
五．總結(jié)布置作業(yè)
知識鏈接：
1、一箭之仇。當(dāng)初，齊僖公有兩個兒子，一個叫公子糾，一個叫公子小白。齊國的局勢很亂，于是，管仲和召忽保著公子糾逃到魯國，鮑叔牙保著公子小白逃到莒國。不久，齊國發(fā)生內(nèi)亂，齊僖公被殺，國中無君。公子小白和公子糾同時往齊國趕——誰先到誰就是國君。路上，兩支人馬相遇了，廝殺起來，管仲趁亂一箭射中了公子小白�？匆姽有“卓谕迈r血倒下了，管仲他們就放心地繼續(xù)趕路。等他們趕到齊國，卻發(fā)現(xiàn)公子小白已經(jīng)捷足先登了。原來，管仲只是射中了公子小白的衣帶鉤，而精明的小白急中生智，咬破舌尖倒在地上，這本來既不高明又很冒險的一招竟然騙過了所有的對手，使他在王位爭奪戰(zhàn)中贏得了至為寶貴的時間。管仲只好保著公子糾又逃回魯國。公子小白在齊國站穩(wěn)了腳跟，成了齊桓公。他并沒有忘記魯國還有個巨大的危險——公子糾。通過外交上的威脅，齊桓公迫使魯國殺掉了公子糾，召忽自殺殉主，管仲被活捉。
2、《史記·齊太公世家》桓公與夫人蔡姬戲船中。蔡姬習(xí)水，蕩公，公懼，止之，不止，出船，怒，歸蔡姬，弗絕。蔡亦怒，嫁其女�；腹劧�，興師往伐。蔡潰，遂伐楚。
《左傳·僖公四年》“齊侯以諸侯之師侵蔡，蔡潰，遂伐楚。楚子使與師曰：‘君處北海，寡人處南海，唯是風(fēng)馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？’”對于楚人“風(fēng)馬牛不相及”的疑惑與責(zé)問，管仲以“責(zé)包茅不入貢于周室”為由，達(dá)到了齊桓公想借尊王的名義代替周天子來號令諸侯的目的。
3、《史記·齊太公世家》齊桓公二十三年，山戎伐燕，燕告急于齊，齊桓公救燕，遂伐山戎，至于孤竹而還。燕莊公送桓公入齊境�；腹唬骸胺翘熳樱T侯相送不出境，吾不可以無禮于燕。于是分溝割燕君所至與燕，命燕君復(fù)修召公之政，納貢于周，如成康之時。
4、《史記·齊太公世家》齊桓公五年，伐魯，魯將師敗。魯莊公請獻(xiàn)遂邑以平。桓公許，與魯會柯而盟。魯將盟，曹沫以匕首劫桓公于壇上，曰：“返魯之侵地！”桓公許之。已而曹沫去匕首，北面就臣位。
5、孔子論管仲
《論語·八佾》：子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲儉乎？”曰：“管氏有三歸，官事不攝，焉得儉？”“然則管仲知禮乎？”曰：“邦君樹塞門，管氏亦樹塞門；邦君為兩君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知禮，孰不知禮？”
6、孔子論管仲
《論語·憲問》:“子曰：‘管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣�！�
7、桓公拜相
“我有五個方面不如管夷吾：寬惠愛民，我不如他；治國不失權(quán)柄，我不如他；忠信以交好諸侯，我不如他；制定禮儀以示范于四方，我不如他；披甲擊鼓，立于軍門，使百姓勇氣倍增，我不如他。管仲好比人民的父母，將欲治理兒子，就不可不用他們的父母�！�
教學(xué)反思：
“文”和“言”如何結(jié)合是每篇文言文的難點，本篇也不例外。本課主要將文言知識放在課前，由學(xué)生自主解決和合作探討解決，然后上課進(jìn)行檢查和歸納。但效果不夠理想，需在課后再進(jìn)行練習(xí)鞏固。
本文的難點是作者為管仲立傳的原因，聯(lián)系前面所學(xué)《報任安書》《漁父》等課文，學(xué)生基本能探討出原因。但“管鮑之交”是現(xiàn)在學(xué)生所難以理解的，主要由于利益是現(xiàn)在交友的主要原則，應(yīng)該加以引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的擇友觀。
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