琵琶行(并序)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)意圖：
1、賞析作者描寫音樂(lè)的高超技巧。
2、領(lǐng)悟詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴點(diǎn)。
3、背誦全詩(shī)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。
二、設(shè)計(jì)提要：
1、描寫琵琶樂(lè)時(shí)，詩(shī)人成功地運(yùn)用了一連串的比喻，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽覺(jué)和視覺(jué)，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
2、我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女不幸遭遇的深切同情。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明題旨。
三、設(shè)計(jì)實(shí)施：
1、先讓學(xué)生欣賞一段琵琶曲，然后依勢(shì)將學(xué)生引入《琵琶行》。
點(diǎn)撥：在白居易生活的時(shí)代，有一句流行語(yǔ)童子解吟《長(zhǎng)恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇，就是指他的名作《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》。行，又叫歌行，是樂(lè)府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂(lè)府，是樂(lè)府曲名之一。
2、讓學(xué)生自由地誦讀全詩(shī)，讀出其中的感情來(lái)。
3、配樂(lè)示范背誦全詩(shī)。
4、賞析第一段：潯陽(yáng)江邊聞琵琶。提問(wèn)：第一段在全詩(shī)中有何作用？
點(diǎn)撥：潯陽(yáng)江頭夜送客，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件；再用楓葉獲花秋瑟瑟渲染出一種悲涼訴氣氛，為全詩(shī)定下了基調(diào)。主人四句，寫?zhàn)T別時(shí)的凄涼情景。舉酒欲飲無(wú)管弦，醉不成歡慘將別，一個(gè)慘字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境。最后借江邊月影，烘托出主客相對(duì)無(wú)言，黯然神傷的心情。忽聞兩句對(duì)忽然傳來(lái)的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。
5、賞析詩(shī)人是如何將仙樂(lè)繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)的。
點(diǎn)撥：詩(shī)人運(yùn)用一連串的比喻來(lái)寫虛渺飄忽，過(guò)耳即逝的無(wú)形的音樂(lè)，用音強(qiáng)、音高、音色、節(jié)奏，旋律各不相同的十多種聲音來(lái)比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂(lè)聲：如急雨如私語(yǔ)鶯語(yǔ)花底泉流冰下冰泉冷澀銀瓶乍破刀槍鳴如裂帛等等，使讀者如聞其聲，如見其形，不僅調(diào)動(dòng)了讀者的`聽覺(jué)和視覺(jué)，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外，還用嘈嘈切切等象聲和間關(guān)幽咽等雙聲詞來(lái)描摹琵琶聲，更增加了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)感。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂(lè)魅力，卻并沒(méi)有消失。詩(shī)人又用東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。
6、詩(shī)人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共鳴的？
點(diǎn)撥：詩(shī)人聽完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主發(fā)出了同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)的感慨�？磥�(lái)琵琶女昔日在京城里曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒的情況和作者被貶以前的情況有相通之處。同樣，他被貶以后的處境和琵琶女老大嫁作商人婦以后的處境有類似的地方。
7、賞析最后一段。
點(diǎn)撥：我的訴說(shuō)，反轉(zhuǎn)來(lái)又撥動(dòng)了琵琶女的心弦，當(dāng)她又一次彈琵琶的時(shí)候，那聲音更加凄苦感人，因而反過(guò)來(lái)又激動(dòng)了我的感情，以至熱淚直流，濕透青衫。
8、在前面賞析時(shí)，一邊賞析，一邊引導(dǎo)學(xué)生背誦。最后在音樂(lè)聲中，全班齊誦課文，再次體味詩(shī)的韻味。
四、課外擴(kuò)展：賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞《水調(diào)歌頭》。
昵昵兒女語(yǔ)，燈火夜微明。恩怨?fàn)柸陙?lái)，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行�；厥啄涸七h(yuǎn)，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨(dú)不鳴。階攀寸步千險(xiǎn)，一落百尋輕。煩子指間風(fēng)雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無(wú)淚與君傾。
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