有關(guān)《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握生字，讀準(zhǔn)多音字，理解新詞、文言詞，隨機(jī)滲透相應(yīng)的成語，如：摩肩接踵、甩汗如雨、針鋒相對等。

　　2、能讀懂有關(guān)句子包含著的意思。

　　3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　引領(lǐng)學(xué)生感悟晏子的言外之音、弦外之意、不言之語;初步領(lǐng)會說話技巧，觸摸晏子這一歷史人物獨(dú)特的形象。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件、《晏子使楚》的文言文、學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱查找有關(guān)晏子的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示課題，學(xué)生交流

　　1、同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)、查資料，你對本文有了哪些了解?

　　2、出示課題，齊讀：

　　解釋“使”，出示課件。(出使，訪問)就是一個人代表一個國家去訪問另一個國家。

　　3、誰能用最簡單的話回答老師問題：

　　“本課寫的是誰，代表什么國家，去訪問哪個國家，主要會見了誰?”出示課件。

　　4、再問：

　　“晏子到達(dá)楚國后，始終受到楚王什么樣的接待，晏子是怎樣對付的，結(jié)果怎樣?”晏大夫過人的膽魄和超人的口才大長了齊國的志氣，另我佩服得五體投地�！�…

　　二、引入

　　楚王是怎樣侮辱晏子的?找出有關(guān)句子用“──”劃出讀讀，再回答。

　　學(xué)生回答，教師出示課件：

　　1、譏笑晏子身材矮小。

　　2、侮辱齊國沒有人才。

　　3、污蔑齊國人沒出息。

　　三、繼續(xù)

　　師：“楚國國勢強(qiáng)盛，楚王如此霸道，為什么最后楚王會只好認(rèn)輸呢?”(晏子超人的`說話技巧)同學(xué)們都認(rèn)為晏子的語言最能反映他的聰明，讓我們好好讀讀他的語言吧!

　　(課件出示“這是個狗洞……楚國到底是個什么樣的國家?”)你讀懂了什么?

　　(晏子的言外之音。)

　　那么，這樣問，這樣說到底妙在何處?假如把最后一句問話改成直接意思表達(dá)──(反問句改陳述句)

　　同學(xué)們不僅要讀懂了晏子的話，而且還要領(lǐng)會了他說話的技巧(含而不露)。這樣說既達(dá)到目的，又不傷和氣，可見他真會說話。

　　四、體驗(yàn)──表演

　　人物：楚王、晏子、傳令兵……

　　試演，注意傳令兵轉(zhuǎn)述，晏子、楚王說話時的神態(tài)、語氣。

　　(晏子：雖氣憤，但有分寸，有禮節(jié)，而且不卑不亢中帶有點(diǎn)幽默。楚王：無可奈何與不甘心。)

　　學(xué)生表演，引導(dǎo)學(xué)生自主評價。

　　五、小組合作

　　表演第二、第三幕，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感悟晏子的智慧，不卑不亢的氣度，大智若愚的幽默。

　　(神態(tài)：“裝著很為難，故意笑了笑、”動作：“拱了拱手”。)

　　六、讓學(xué)生談?wù)?/strong>

　　通過剛才的表演，你從哪里感受到了晏子超人的智慧和善辯的口才。(學(xué)生在書中找出有關(guān)的句子，共同分析。)

　　1、出現(xiàn)：(出示課件)

　　晏子拱了拱手說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了�！�

　　晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑桔，又大又甜�？墒沁@種桔樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗�土不同�?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧�！�

　　(區(qū)分兩個水土不同的意思。)

　　2、老師邊總結(jié)邊出(板書課件)：

　　楚王侮辱 晏子 楚王

　　譏笑晏子身材矮小 楚國是狗國 只好吩咐迎接

　　侮辱齊國沒有人才 楚國是下等國 只好陪笑

　　污蔑齊國人沒出息 楚國社會風(fēng)氣差 只好陪不是

　　七、總結(jié)

　　現(xiàn)在我們都被晏子超人的智慧和善辯的口才征服了。那誰能用上贊美詞，說一句贊嘆晏子的話。(出示課件)

　　八、拓展──自學(xué)“文言文”(后續(xù)發(fā)展)

　　1、出示課件：《晏子使楚》的文言文。

　　2、讓學(xué)生借助注釋解讀，比較古今文的差異。(發(fā)下《晏子使楚》的文言文。)

　　3、抽一學(xué)生讀，其他同學(xué)跟讀。