貓的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
篇一：15貓的教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
【教材分析】
《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文。它是著名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。課文細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪特點(diǎn)和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，以及透過(guò)文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)于初入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。
【設(shè)計(jì)理念】
1、文因情而生，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字，引導(dǎo)學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。
2、語(yǔ)文是用來(lái)讀的，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語(yǔ)文。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“任憑、盡職”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察事物的興趣。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【課時(shí)劃分】：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、 整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。
3、 學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)貓小時(shí)候的可愛(ài)及作者對(duì)其的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備：】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
1、 猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。
2、 簡(jiǎn)介老舍。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1．明確自學(xué)要求。
�。�1）自由讀課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
（2）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
�。�3）想想課文主要寫(xiě)了什么？
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
�、抛宰x課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了幾只貓？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
1
大時(shí)候（第1——3自然段）
貓小時(shí)候（第4自然段）
�。�2）根據(jù)寫(xiě)貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。
�。�3）老舍筆下的貓?jiān)诖髸r(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報(bào)、交流。
第一至第三自然段寫(xiě)大花貓古怪的特點(diǎn)。
第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候很可愛(ài)。
（4）填空：補(bǔ)充課文的主要內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)小花貓的可愛(ài)
1、自由朗讀第四自然段，找出中心句。（用——畫(huà)出）寫(xiě)出了小貓的什么特點(diǎn)。（圈重點(diǎn)詞）
2、課文的哪些句子體現(xiàn)可愛(ài)淘氣的這特點(diǎn)？
3、文段中采用了怎樣的修辭手法？
4、作者是怎樣評(píng)價(jià)貓？可看出作者對(duì)貓的什么樣的感情？
5、學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺�、好玩、�?jiān)強(qiáng)、可愛(ài)？找出來(lái)，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）
理解：沒(méi)完沒(méi)了枝折花落
6、教師歸納：
7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛(ài)的感情。
五、鞏固練習(xí)：略
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦第四自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：15貓
�。ɡ仙幔矏�(ài)
1—3）（大）古怪
貓
4）（�。┛蓯�(ài)
篇二：15《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是如何把貓的古怪特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪。
情感態(tài)度與價(jià)值觀；激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《貓》，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第四自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：小時(shí)候→淘氣）下面請(qǐng)大家完成這道填空題，后齊讀。
小時(shí)候的貓很（ ），它是那樣的（）（ ）、，我非常（ ）它。
�。�、明確目標(biāo)
老舍先生非常喜歡剛滿月的小貓，因?yàn)樗钕駛�(gè)頑皮的小男孩。
那你們想知道長(zhǎng)大了的貓又是怎樣的嗎？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是看看長(zhǎng)大了的貓變成什么樣子了？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓的？現(xiàn)在我們繼續(xù)體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：長(zhǎng)大了）
二、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1）打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)， 自由讀第1到3自然段，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫(xiě)？（貓的性格實(shí)在有些古怪。）誰(shuí)知道“古怪”是什么意思？釋“古怪”
2） 默讀第1自然段，問(wèn)：在這個(gè)自然段里，大花貓古怪性格具體體現(xiàn)在哪幾方面？（板書(shū)：又老實(shí)又貪玩又盡職）
２、范例教學(xué)：
1）幻燈出示學(xué)習(xí)小錦囊：
劃：把最能表現(xiàn)大花貓老實(shí)、貪玩、盡職等古怪性格的有關(guān)句子劃下來(lái)；
找：圈找這句話中的重點(diǎn)詞；
想：想一想這些重點(diǎn)詞的特別含義，應(yīng)用什么語(yǔ)氣朗讀句子； 讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2）請(qǐng)你們找一找描寫(xiě)大花貓老實(shí)的`句子，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�！�
3） 下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
4）第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）老舍先生為什么用“乖”？（因?yàn)樗沿垖?xiě)成了小孩子，
對(duì)貓多親昵啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。）
5）初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地流露出作者的喜愛(ài)之情，所以我們應(yīng)用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀這句話�！笇�(dǎo)朗讀
誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。
�。�、自主學(xué)習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們按這種方法讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。
�。础⒔涣鳎海ㄉ涣饕惶�，朗讀體會(huì)一處）
例：理解“盡職”：它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
重點(diǎn)詞：屏息凝視，親身體驗(yàn)“屏息凝視”，寫(xiě)了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。
理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
�。ㄟ^(guò)渡：老舍先生在寫(xiě)貓性格古怪時(shí)，用“出去玩、不回家”等說(shuō)明他已經(jīng)不僅僅是把貓當(dāng)作一只小動(dòng)物，而是看作家里的一個(gè)成員，可見(jiàn)他是多么喜歡這只貓啊！請(qǐng)同學(xué)們一齊讀第一自然段，讀出你的
這種感受來(lái)。）
5、進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。（過(guò)渡： 一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得惟妙惟肖，這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)貓真摯的感情。下面我們?cè)賮?lái)看看貓的“古怪”性格還表現(xiàn)在什么地方？）
1）四人小組讀第2、3自然段，看看讀懂了什么？再想想哪些句子表現(xiàn)大花貓高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不響和有時(shí)無(wú)比害怕、有時(shí)勇猛無(wú)比，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2）匯報(bào)交流，
例： “用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢�！� 重點(diǎn)詞：蹭：摩擦 同桌分別扮演作者和貓表演這個(gè)情節(jié)，理解用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)）
重點(diǎn)詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。
6、引導(dǎo)：看著黑板上的板書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，難怪作者說(shuō)“貓的性格————實(shí)在有些古怪”。
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)
得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，這里運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了。）
7、小結(jié)：這只花貓真是又古怪又淘氣，又可愛(ài)又討人喜歡！老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)得栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這飽含深情的文章吧！
三、總結(jié)談話，升華主題
貓，在日常生活中是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)，我們都深深地被老舍先生那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言所陶醉。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍先生那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。你們說(shuō)是嗎？
四、課外延伸，培養(yǎng)能力
比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式（過(guò)渡：老舍先生不愧是語(yǔ)言大師，通過(guò)細(xì)致生動(dòng)地描述貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，抒發(fā)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。老師這里有兩篇短文，看看你們閱讀后，對(duì)比一下，能不能找出異同的地方，我們下節(jié)課交流）
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