《語文園地三》教學設計案例
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，僅一字之差，詞性意義截然不同，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。
教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。
照相──照相機 灑水──灑水車 集郵──集郵冊
前一個是動詞，后一個是名詞。
圖書──圖書館 電視──電視臺 飛機──飛機
場前一個表名稱，后一個是表地點。
�。薄⒆寣W生讀一讀。
２、引導學生辨一辨，讓學生自己去找出每組中詞語的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�、舉例說說：
飲水──飲水機 洗衣──洗衣機 錄音──錄音機
電影──電影院 會議──會議室 音樂──音樂廳
【日積月累】
〖讀讀認認
這一部分是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字。教學時，可安排下面幾個環(huán)節(jié)：
�。�、學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞。
�。病⒔處熓痉蹲x和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。
�。场⒆寣W生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。教師可抽查學生掌握生字的情況。
�。础⒔o生字找朋友。
�。�、用我說你說的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的八組反義詞，再擴展說其他反義詞。
�。�、說成語（要求成語中有一對反義詞）也可教師提供成語：
如：轉(zhuǎn)敗為勝、弱肉強食、強干弱枝、貴耳賤目、里應外合、以大欺小等
〖我會填
這是八個偏正式短語，要求學生理解這些詞義，填上合適的詞。（注意搭配）教學環(huán)節(jié)：
１、朗讀詞語。
�。病⑻羁�。
�。�、交流。
�。�、創(chuàng)設情景說話：如：風光秀麗的黃山，_______________。
川流不息的.汽車，_______________等等。
〖我會讀
�。�、引導學生看圖，激起學生對祖國大好河山的熱愛之情。
�。�、學生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。
３、在學生自讀的基礎上，讓學生說說從詩歌中體會到什么。
４、再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，
�。怠�(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和詩歌中蘊含的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣。
�。�、唱唱歌，進一步感受美麗的草原。
【口語交際】
這次口語交際可與綜合性學習活動結(jié)合起來進行。交際的內(nèi)容就是展示臺的內(nèi)容，口語交際和展示活動同時進行。要提前布置學生(獨立或合作)通過各種途徑廣泛搜集家鄉(xiāng)的資料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結(jié)合學生自己選擇的內(nèi)容，扮演導游推銷員，并進行交流�？梢园才畔旅娴沫h(huán)節(jié)：
�。�、展示資料，選擇伙伴：
展示地點可設在教室，讓學生在展示出的資料（資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞）中了解自己的家鄉(xiāng)，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。
�。�、分組交流：
這是這次口語交際活動的重點。可以讓學生通過商量，選擇下面的交流方式：
⑴ 導游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況，游客提問，導游推銷員解答。
�、� 導游推銷員在介紹的過程中，游客隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
⑶ 游客先提問，導游一一作答，然后導游再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
�。�、全班交流：
各組推選最好的導游推銷員，在全班介紹家鄉(xiāng)的風景和特產(chǎn)，并進行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
總結(jié)：簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗，也可評最受歡迎的導游、推銷員，最受歡迎的游客等。
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