《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)板書
【教材簡析】
長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
。场⒘私忾L城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為,作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者的思想感情。
。、體會出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧,從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、初讀長城介紹紀(jì)錄片、國歌磁帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導(dǎo)入,初讀課文
。、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣看看。
。病(jù)1969年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道:在太空和月球上只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程。一項(xiàng)是中國的長城,一項(xiàng)是荷蘭的.圍海大堤。今天,我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
二、再讀課文以讀字詞
。薄⒆杂勺x課文:
圈出生字,認(rèn)讀生字
2、用“ ”畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
。、重點(diǎn)點(diǎn)撥:
、 字形:
隔 磚 旋
、 字義:
垛口 瞭望 射口
三、練習(xí)朗讀課文
要求:
。薄(zhǔn)確。
。、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長城的紀(jì)錄影片,整體感知
老師激情導(dǎo)入課題:
長城──中華民族的象征,華夏兒女的驕傲,它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀(jì)錄影片把我們帶到長城腳下,使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價(jià)一下長城嗎?
。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
板書:
氣魄雄偉
。保、長城
偉大奇跡
二、精讀課文,剖析語言,加深認(rèn)識
。薄⒊鍪局攸c(diǎn)詞句、質(zhì)疑:
這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,針對這個(gè)評價(jià),你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論?
(學(xué)生提出問題)
。、再讀課文,解決問題:
、 指名讀第1、2自然段,思考第一個(gè)問題,發(fā)表見解。
(引導(dǎo)學(xué)生說出長城的長、高、彎、堅(jiān)固。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文,全面考慮問題,并鼓勵(lì)學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。)
⑵ 品讀課文,讀出理解:
你能通過朗讀反這種氣勢表達(dá)出來嗎?
⑶ 再次觀察文中插圖:
以小導(dǎo)游的身份,指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
。、烘托高潮,體會情感:
過渡:
三、長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他原因嗎?
。ㄖ该f)
⑴ 出示:
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。
、 齊讀:
從這句話里你想到了什么,你想說什么?趕緊和身邊的同學(xué)說一說。
。ɑハ嘟涣鳎
、 班內(nèi)交流:
指名談?wù)勛约旱目捶、想法?/p>
、 讓我們飽含對勞動(dòng)人民的敬意,再讀這句話。
四、整體把握全文,升華認(rèn)識
1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識。)
2、激發(fā)自豪之情(播放國歌):
長城,己被寫過了國歌之中,融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中,她像一座寶貴的歷史豐碑,閃爍著中華民族文明和智慧的光彩,她是中華民族的魂,她是我們中華民族的象征,是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。
3、拓展:
學(xué)了這篇課文,你有什么說的?有什么想寫的?
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