人教版二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個字,會寫8個字。
2、通過多種形式的讀書活動,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字和寫字
2、通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨(dú)特感悟。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、故事導(dǎo)入
1、生講述《馬良神筆》的故事
2、有個小女孩也想像馬良一樣,有一枝神筆,并把她的美好心愿寫成了一首詩,題目叫《假如》
二、范讀課文,感悟詩歌大意
三、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字
1、檢查生字學(xué)習(xí),讀含有生字的句子
2、讀生字卡片,組詞
四、以讀代講,朗讀詩歌
1、現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美好的愿望?
2、比賽讀
3、指導(dǎo)讀
五、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
二、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)交流:你讀懂了什么?
2.全班交流:假如你是小樹(或小鳥、西西),你心里會怎么想?
3、感悟讀:你喜歡哪個句子,能說說為什么嗎?
4、延伸讀:假如你有一枝馬良的神筆,你還想干些什么呢?“練習(xí)說話。
把他們說的連成一首新的《假如》。
5、試著寫下來。
三、指導(dǎo)背誦:選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
四、指導(dǎo)書寫
哭:兩個”口“大小要適中,不要漏寫最后一筆”點(diǎn)“。
雙:左邊的”又“寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。
食:上面的”人“寫得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。
操:右上方的三個口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場:右半邊不容易寫好。
......
五、完成練習(xí):用”我要給......“說一句話
六、總結(jié)
如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會畫很多東西給需要關(guān)愛的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會變得更美好。
教學(xué)反思:
《假如》是一首兒童詩,借助”馬良的神筆“,表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的'內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計(jì)用兩個課時完成。
一位外國作家說過:“每個兒童都是一名詩人!睂@句話我深有同感,兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里,有著赤子般的真情,有著天馬行空般的奇思妙想,有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時候,我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問:“假如你有一枝馬良的神筆,你還想干些什么呢?”來練習(xí)用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩:假如我有一枝馬良的神筆,我要給藍(lán)藍(lán)的天空再畫一個地球,讓越來越多的人們有寬敞的環(huán)境;假如我有一枝馬良的神筆,我要給失學(xué)的孩子畫一座美麗的學(xué)校,讓孩子們能快樂地上學(xué)......
“我要給......”這句話的練習(xí)也同樣有實(shí)效:
如:我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實(shí)用的書。
我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。
我要給沒有頭發(fā)的人們畫上又黑又亮的頭發(fā)。
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