小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第96～97頁及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識人民幣，掌握人民幣單位間的互化，會比較不同價(jià)格的大小，進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2.鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進(jìn)行推理，解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握人民幣單位的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)超市貨架：各類貨物有規(guī)律的擺放，在各類貨物下面標(biāo)有價(jià)格。
師：同學(xué)們請看大屏幕，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?
1.學(xué)生匯報(bào)交流;
2.教師說明：這里面有我們認(rèn)識的人民幣還有學(xué)過的找規(guī)律的知識。
(二)點(diǎn)明課題：
師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)人民幣與找規(guī)律的有關(guān)知識。
【設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找到本課所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、教師引導(dǎo)，自主梳理。
(一)復(fù)習(xí)人民幣的知識：
1.復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率：
(1)呈現(xiàn)問題，學(xué)生獨(dú)立思考：
①人民幣的單位有哪些?
�、趶母叩降褪窃趺磁帕械�?
�、圻@三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系?
(2)交流匯報(bào)，教師整理板書：
�、偃嗣駧诺膯挝挥校涸�、角、分。
�、趶母叩降团帕幸来问牵涸�、角、分。
�、圻@三個(gè)單位之間的關(guān)系是：1元=10角，1角=10分，1元=100分;也可以表示為：10角=1元，10分=1角，100分=1元。
2.復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算與幣值的大小比較：
(1)創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上：一本軟面抄3元4角，一塊橡皮5角8分，
(2)提出問題：3元4角=( )角
�、僦该麑W(xué)生匯報(bào)答案。
�、谡f一說：你是怎么想的?
�、蹘熒餐〗Y(jié)：因?yàn)?元等于10角，3元就等于30角，所以，3元4角就是30角+4角=34角。
④練習(xí)：5角8分=( )。讓學(xué)生先和同桌說一說自己的想法，再指名匯報(bào)。
(3)47角=( )元( )角，76分=( )角( )分
�、僮寣W(xué)生說出思考過程，教師加以引導(dǎo)，如：47角可以分成40角和7角，因?yàn)?0角度1元，那么40角=4元，7角不滿1元，所以，47角=(4)元(7)角。
�、诰毩�(xí)：76分=( )角( )分
3.比較大小：
(1)8元○79角。指名回答，并讓學(xué)生說出理由。
(2)練習(xí)：10元○97角
4.簡單的計(jì)算：
(1)課件出示：4分+9分= 4角+9角= 4元+9元=
�、賹W(xué)生自主完成，集體匯報(bào)。
�、诒容^：思考方法相同，單位不同。
(2)課件出示：4元5角+3元=、4元5角-3元=、4元5角+3角=、4元5角-3角=
�、倌隳塥�(dú)立完成嗎?學(xué)生完成后，集體核對。
�、谡堊鋈珜Φ耐瑢W(xué)來說一說成功的經(jīng)驗(yàn)，也請出了錯(cuò)的同學(xué)來說一說錯(cuò)誤所在。
�、蹘熒餐〗Y(jié)：相同單位才能相加減。
5.稍復(fù)雜的計(jì)算：
(1)課件出示：5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=
(2)這幾題有點(diǎn)難度，你們有信心完成嗎?
(3)完成后，學(xué)生匯報(bào)，并說出自己的思考過程。
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對人民幣有更深的認(rèn)識，熟練掌握人民幣單位的換算與基本的計(jì)算，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程�！�
(二)復(fù)習(xí)找規(guī)律的知識：
1.課件呈現(xiàn)：有規(guī)律的圖形與數(shù)字(通過單組圖形與數(shù)字簡單重復(fù)形成的規(guī)律)、數(shù)列(等差數(shù)列)。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請你來說一說。
(2)這兩種規(guī)律相同嗎?
(3)我們還學(xué)過哪些和規(guī)律有關(guān)的知識?引導(dǎo)學(xué)生說出：數(shù)組、百數(shù)表等。
2.你會利用規(guī)律來解決問題嗎?呈現(xiàn)P96的第11題：
(1)這串珠子的排列規(guī)律是什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律：2顆黃3顆藍(lán)。
(2)你準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題?讓學(xué)生先說一說自己的解決步驟，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確方法：先要按照規(guī)律把遮住的珠子畫出來，最后再分別數(shù)出遮住的珠子中黃珠子與藍(lán)珠子的個(gè)數(shù)，再記錄下來。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成：
(4)學(xué)生匯報(bào)，師生共同驗(yàn)證。
3.歸納小結(jié)：規(guī)律的表達(dá)方式可以是多種多樣的，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個(gè)，我們找規(guī)律就是要找到這背后隱藏著的“不變”。
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律形成的基本方法。經(jīng)歷利用規(guī)律解決問題的基本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對“規(guī)律”的.認(rèn)識與理解。】
三、解決問題，鞏固提高
(一)練習(xí)二十一第9題：
1.學(xué)生獨(dú)立完成;
2.匯報(bào)交流，讓一說出思考過程。
(二)練習(xí)二十一第10題：
1.學(xué)生獨(dú)立完成第(1)、(2)題。而后教師講評。注意讓學(xué)生說出簡單的思考過程。
2.呈現(xiàn)第(3)題的問題。
(1)學(xué)生讀題，說一說“至少”的意思。
(2)解決問題：多讓幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)不同的買法，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3.小組合作，完成第(4)題：
(1)一名學(xué)生提出問題，同桌解答。
(2)教師選擇不同問題的學(xué)生來匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)于人民幣的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握人民幣的換算與簡單計(jì)算，同時(shí)注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力�！�
(三)練習(xí)二十一第12題：
1. 課件呈現(xiàn)第12題的第(1)、(2)題：
(1)觀察數(shù)列，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：讓學(xué)生互相說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(2)匯報(bào)規(guī)律：學(xué)生匯報(bào)規(guī)律。
(3)獨(dú)立完成，集體核對。
(4)比較規(guī)律：這兩個(gè)數(shù)列的排列規(guī)律有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第(1)題是遞增，第(2)題是遞減。
2.課件呈現(xiàn)第(3)題：
(1)學(xué)生獨(dú)立完成;
(2)匯報(bào)結(jié)果：讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么?
3.課件呈現(xiàn)第13題：
(1)要想填出這些數(shù)，我們首先應(yīng)該做什么?引導(dǎo)學(xué)生說出：要先找到表中這些數(shù)的排列規(guī)律。
(2)啟發(fā)：這個(gè)表是不完整的，我們怎么找規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生可以從第一排、第二排或第一列中去找規(guī)律。
①我們先看第一排，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從左往右依次遞增6，或從右往左依次遞減6。
�、谀堑诙诺臄�(shù)也是這樣排列的嗎?
③把第一排與第二排合在一起看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每列中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)都相差10。
�、茉倏吹谝涣�，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從上往下依次遞增10。
�、菪〗Y(jié)：從左往右看，每一排的數(shù)依次遞增6，從上往下看，每一列的數(shù)依次遞增10。
(3)你能運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來填出這些空格里的數(shù)嗎?
�、賹W(xué)生先獨(dú)立填寫最上面的空格。而后指名匯報(bào)，可以讓利用不同規(guī)律的學(xué)生分別來說一說。
②學(xué)生獨(dú)立填寫剩余的空格。而后集體匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)，一定要學(xué)生說一說自己是利用什么規(guī)律來完成的。
(4)課件呈現(xiàn)完整的表格：
�、倌氵�發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。
�、趯W(xué)生匯報(bào)，只要是正確的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定。
(四)補(bǔ)充練習(xí)：教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)與本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這部分的練習(xí)，既鞏固了找規(guī)律的相關(guān)知識，又加深了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及數(shù)感，同時(shí)，教師也可根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與補(bǔ)充。】
四、生活延伸，全課小結(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境：課件呈現(xiàn)生活中購物情境與生活中有規(guī)律的事物。
(二)全課小結(jié)：
1.同學(xué)們，我們剛才看到的這些圖片，都是來自我們的生活，里面就包含著我們今天復(fù)習(xí)的知識。
2.看了這些圖片，你有什么想對大家說的?
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
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