論文寫作和信息檢索課教學(xué)設(shè)計(jì)探析論文

　　信息檢索課的教學(xué)目的是培養(yǎng)高校學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使他們能夠自主獲取除教科書之外更加豐富的知識(shí)。論文寫作是大學(xué)期間每個(gè)大學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題，也是學(xué)生們繼續(xù)深造時(shí)必須具備的基本能力之一。從一定程度上來(lái)說(shuō)，論文寫作能力不僅是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力、科研能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的反映，同時(shí)也可以集中展示一個(gè)人信息素質(zhì)水平的高低。以大學(xué)生的論文寫作為切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展信息檢索課教學(xué)，可以將抽象問(wèn)題具體化，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于我們從實(shí)際情況出發(fā)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。

　　1 論文寫作和信息檢索課現(xiàn)狀分析

　　筆者選取部分有代表性的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是黑龍江科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）在校本科生，學(xué)生分布從大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表 500 份，回收了 426 份，回收率 85.2%.回收后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文寫作和信息檢索課的學(xué)習(xí)中都存在一些問(wèn)題。

　　1.1 論文寫作現(xiàn)狀

　　1.1.1 論文完成情況

　　表 1 為我校學(xué)生論文完成情況表。通過(guò)表 1 可以看出，在大學(xué)期間，我校教師都比較注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)，經(jīng)常會(huì)以論文的形式來(lái)布置作業(yè)，有一些考查課也會(huì)以論文的形式進(jìn)行考試。但大部分學(xué)生完成論文的方式卻不容樂(lè)觀，只有 34%的學(xué)生能夠按照老師的要求獨(dú)立完成論文，有 66%的學(xué)生是通過(guò)抄襲來(lái)完成的，并且有 92%的`學(xué)生認(rèn)為資料查找是論文寫作中的主要困難。

　　1.1.2 查找資料的途徑

　　文獻(xiàn)信息資料是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)科研人員在科學(xué)研究的過(guò)程中至少要花費(fèi) 40%~60%的時(shí)間來(lái)查資料。

　　我校學(xué)生查找資料的途徑見(jiàn)表 2.通過(guò)表 2 可以看出：隨著電子信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的圖書館借閱方式，成為了大學(xué)生查找文獻(xiàn)資料的主要途徑。雖然有近 76%的學(xué)生是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)查找資料，但是能夠充分利用各種檢索工具進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集的學(xué)生還是少部分。

　　為了便于統(tǒng)計(jì)，我們將網(wǎng)絡(luò)資源又劃分為圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)資源和網(wǎng)絡(luò)公共資源。這兩類網(wǎng)絡(luò)資源中，網(wǎng)絡(luò)公共資源廣受大學(xué)生的青睞，并且有 47.4%的學(xué)生主要用"百度""Google"等搜索引擎來(lái)查找論文資料。利用這種途徑來(lái)查找專業(yè)的信息資源往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效率低、收獲少，所以了解專業(yè)的文獻(xiàn)信息源，掌握一定的文獻(xiàn)信息檢索知識(shí)和技巧，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。

　　1.2 信息檢索課現(xiàn)狀

　　信息檢索課開(kāi)設(shè)的必要性見(jiàn)表 3,信息檢索課對(duì)獲取文獻(xiàn)信息資源的幫助見(jiàn)表 4.

　　通過(guò)表 3、表 4 我們可以看出：我校有近一半的學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息檢索課的重要性。在我校文獻(xiàn)檢索課是一門選修課，有大部分學(xué)生選修這門課程的原因是因?yàn)檫@門課程比較容易拿到學(xué)分，他們沒(méi)有意識(shí)到信息檢索的真正用途以及對(duì)他們今后學(xué)習(xí)和工作的意義。由于信息檢索課教學(xué)中"檢索"與"利用"的相互脫節(jié)、理論部分抽象不易理解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣低，從而教學(xué)效果不顯著。

　　2 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　將論文寫作的步驟、書寫格式和分類等內(nèi)容添加到文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)中，使文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生的論文寫作需求，適當(dāng)?shù)卦黾踊騽h減原有的檢索課內(nèi)容，形成新的教學(xué)模式。

　　2.1 理論課教學(xué)安排

　　在講解文獻(xiàn)檢索意義的時(shí)候，適當(dāng)加入論文寫作步驟的介紹，既能讓學(xué)生對(duì)論文寫作有了初步的規(guī)范性認(rèn)識(shí)，也能夠讓他們了解到文獻(xiàn)檢索在論文寫作以及今后的科學(xué)研究中的重要地位。對(duì)論文的寫作步驟可以概括為：學(xué)術(shù)論文的類型、論文的選題及要求、資料的整理與收集、確立主題、擬定寫作大綱、撰寫初稿、論文的修改。在此處將重點(diǎn)介紹論文的選題及要求、資料的整理與收集這兩步。

　　在講解信息及其相關(guān)概念時(shí)，在文獻(xiàn)的講解中加入與文獻(xiàn)有關(guān)的兩個(gè)概念---文獻(xiàn)代碼和文獻(xiàn)標(biāo)志碼。這兩個(gè)概念在寫論文和研究報(bào)告時(shí)常常會(huì)用到，但大部分學(xué)生對(duì)其根本不了解。通過(guò)對(duì)這兩個(gè)概念的講解，為學(xué)生在論文發(fā)表及參考文獻(xiàn)的編輯中掃除障礙。

　　在講解文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，以文獻(xiàn)的分類為切入點(diǎn)，從而引入對(duì)論文分類的介紹，并結(jié)合之前所講的文獻(xiàn)代碼和文獻(xiàn)標(biāo)志碼的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講解論文寫作的基本格式。通過(guò)分類的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)的具體分類，培養(yǎng)學(xué)生查看自己相關(guān)專業(yè)的論文及圖書的習(xí)慣。

　　2.2 實(shí)踐課教學(xué)安排

　　在上實(shí)踐課之前，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)或興趣愛(ài)好確定一個(gè)論文題目，并要求他們按照自己已知的方式來(lái)查找資料。在實(shí)踐課中，讓學(xué)生利用所學(xué)的檢索工具來(lái)查找與自己論文題目相關(guān)的資料，并且分析學(xué)習(xí)前后查找資料方式的異同。讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索課的感性認(rèn)識(shí)。

　　在講解 CNKI 中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候，將論文投稿技巧及期刊的選擇融入到核心期刊和影響因子的介紹中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　2.3 課程考核方式

　　讓學(xué)生圍繞之前確定的論文題目寫一篇綜述，并以此作為本課程的考核內(nèi)容。為了避免抄襲，要求學(xué)生將查找資料所用的檢索工具、檢索方法及檢索結(jié)果等內(nèi)容加入到論文中。綜述論文的書寫過(guò)程就是對(duì)文獻(xiàn)信息的獲取、分析、歸納、整理和利用的過(guò)程，讓學(xué)生在了解了論文寫作的基礎(chǔ)上，將檢索課所學(xué)到知識(shí)靈活掌握。

　　參考文獻(xiàn)：

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