小學(xué)語文二年級《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計資料
一、教材分析
成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，多么有趣！也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚兒埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)埂?/p>
而文中小男孩的行動卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命�。∩嵌嗝磳氋F，多么值得珍惜呀！
可以想見，文中的“我”后來也一定加入到把小魚送回大海的行列；讀了這篇課文，每個孩子也一定想加入這樣的行列；讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會蹦出八個字：“保護動物，珍惜生命！”
二、學(xué)習(xí)目標
1.認識7個生字。會寫8個字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
三、教學(xué)重點：認字7個，會寫8個，能有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點：樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
五、教學(xué)課時2課時
六、教學(xué)過程
[第一課時]
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入新課。
1.小朋友魚兒生活在（水里）讓學(xué)生回答，出示課件（魚兒自由快活的情景），請學(xué)生說說。
2.出示課件，現(xiàn)在的魚兒在哪里？看到小魚在淺水洼里，你有什么話想說？
3.出示課題，齊讀課題，讀出對小魚的同情。
二、初讀課文，認識生字。
1.讀書闖關(guān)
�。�1）
闖關(guān)總動員，講清法則及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同桌同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員。自學(xué)為主，做好準備，主動申請闖關(guān)，每闖過一關(guān)在書的一角畫一面紅旗。
�。�2）學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準備。（學(xué)生自己決定讀書的方式和次數(shù)，遇到不認識的字自己想辦法解決。）
（3）各小組分別闖關(guān)。機會可幾次。
2.開展讀書展示活動。
�。�1）指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況。
�。�2）自主參與和展示活動。想讀的學(xué)生自己站起來讀，覺得自己讀得好的畫上一面紅旗。
3.開展“結(jié)蘋果、摘蘋果”活動。
�。�1）結(jié)蘋果：讀一讀蘋果圖案中的字，看誰能將蘋果掛在樹上。
學(xué)生讀正確一個，掛上一個蘋果。
提醒學(xué)生注意：“甚、至、蒸”三個字都是翹舌音；“死”是平舌音；
“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；
�。�2）摘蘋果：說出某個字的`特征，指定某個學(xué)生找出這個字并讀出讀音。
學(xué)生讀正確，摘下蘋果，比一比誰的收獲多。（刀子嘴――叨）
4.送生字回家。
出示生字，然后出示帶有生字的句子，讀句子把生字放回句子中。
三、練習(xí)寫字。
1.課件出示生字，請學(xué)生讀一讀并組詞。想一想永什么方法記住這些字。
2.請學(xué)生觀察這些字在寫的時候哪些地方需要注意。
3.提醒學(xué)生注意“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長一些，
“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。
4.請學(xué)生描紅“我會寫”一題。
提示：臨寫時要一氣呵成；寫完之后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所改進。
[第二課時]
一、結(jié)合實踐，引入學(xué)習(xí)。
1.同學(xué)們衣服曬在太陽底下會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2.淺水洼是什么樣的？在太陽照射下的“淺水洼”里的“水”會怎么樣？假如你們是離開大海的小魚，現(xiàn)在生活在淺水洼里會覺得怎樣？
二、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)第一部分
�。�1）學(xué)生試讀第一自然段。說說這個自然段告訴我們什么？體會小魚的可憐，讀出同情的語氣。
�。�2）你們能讀出小魚的痛苦及對小魚的同情。學(xué)生試讀－指名讀（說說你讀的時候注意了哪些重要的詞語）
�。�3）教師范讀――模仿練習(xí)――指名讀――齊讀
�。�4）想象練說：你試淺水洼里的小魚，請說出你的感受和想法。
2.學(xué)習(xí)第二部分
�。�1）3人小組進行演讀第二至六自然段。
（2）選2－3個小組進行表演。
以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”的話，一人讀小男孩的話（要邊讀邊輔以象征性的動作），一人讀作者敘述的話。幾個人輪流交換角色反復(fù)試讀、表演。讀演“我”和小男孩的同學(xué)要爭取背記各自的對話。
（3）學(xué)生評議，在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
說說演讀好與不好的原因。理解“在乎叨念”的意思。
體會小男孩救魚時的執(zhí)著與專注。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這個小男孩的話�！拔抑馈币x得干脆些。
文中出現(xiàn)了六個“這”，都要讀得重一些，以表現(xiàn)小男孩救小魚態(tài)度的堅決和專注。
�。�5）你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？
討論課后“想想說說”的兩道題目，要求盡可能想出不同的辦法，有各自不同的說法。
3.啟發(fā)思考與想象。
�。�1）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿？
�。�2）“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？
�。�3）你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。
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