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三年級《簡單的小數(shù)加減法》的教學設(shè)計
教學內(nèi)容：人教版三年級下冊
教學目標：
1．使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3．通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力
4．通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。
教學重點：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。 教學難點：列豎式計算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點對齊。
教學過程：
（一）復(fù)習導(dǎo)入：
同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。 出示：32+5468-27 48+925-17
學生獨立完成后全班交流
找學生說出計算過程，整數(shù)加減法計算的方法是什么？列豎式計算應(yīng)注意什么問題？ （設(shè)計意圖：用比賽的形式激發(fā)學生興趣，復(fù)習整數(shù)加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學習做好鋪墊。）
（二）探究新知
1．再過一個月就是六一兒童節(jié)了，小熊盼盼趕在六一前夕開了一家文具超市，里面的文具特別多，我們一起去看看吧！
課件出示購物情境圖，引導(dǎo)學生觀察。
2.提問：你了解到哪些信息？學生回答。
如果讓你挑選兩樣，你最想買什么？
看來同學們的消費各不相同，和旁邊的同學比比看，誰花的錢多？多多少？
全班交流，師有選擇地板書兩個問題：
�、乓粋�轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？
�、朴邢鹌さ你U筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？
板書算式，觀察板書與復(fù)習內(nèi)容有什么不同？引出課題并板書。
師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個問題。
3. 探究算理以及方法
過渡語：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？
學生討論后匯報。
可能出現(xiàn)的方法有：
（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。
�。�2）直接用小數(shù)計算的，
指導(dǎo)學生把豎式寫在黑板上并說說想法嗎。
學生板演。
教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？ 請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。
4.學生自己總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。出示小數(shù)點數(shù)位沒對齊的練習題，讓學生糾錯 。 那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對齊）
�。ㄔO(shè)計意圖）：為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學生學習興趣，使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生主動參與的意識和提問題的能力。在學習過程中教師充分相信學生，讓學生借助已有的知識獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過學生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學生集體智慧。
（三）、鞏固練習：
1．身高問題：
同學們，過了“6。1”你們又長了一歲了，是不是長高了長重了？老師想了解一下你們現(xiàn)在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會長多高？我想大家心里都有自己的一個理想高度，算算看，現(xiàn)在的你離自己的理想高度還差多少米？
學生獨立計算，完后反饋。
2．住房問題：
師：一年年過去，不僅是同學們長高了，感覺我們的城市也在向高空發(fā)展
一座座高樓拔地而起，好多同學家里也搬進了新居，住上了大房子。有誰知道自己家里的住房面積有多大？（指名說）老師最近調(diào)查了一下咱們中國三大城市的人均住房使用面積，情況是這樣的：（出示統(tǒng)計圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法？（指名說）比較一下，你能提出哪些數(shù)學問題？
3.乘船問題：
老師帶領(lǐng)學生去劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩船，行嗎？該怎樣乘船？
小明37.2千克 小華33.6千克
小麗32.7千克 老師57.2千克
學生討論，完后指名說，其他學生補充。
（設(shè)計意圖）：讓學生運用所學知識解決自己提出的問題，這樣可以增強學生提出問題解決問題的自信心，同時也使學生有一種成功之感。并且開放性練習給學生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間，讓學生充分利用圖中的信息，設(shè)計多種乘船方案，這樣有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。放手讓學生經(jīng)歷提問題，解決問題的全過程，使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，獲得初步的用小數(shù)解決問題的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。
（四）課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課老師看到每個同學都有很大的收獲，希望同學們能滿載著收獲走向生活，在假日里幫助父母當一次小管家，去超市購物，相信你們一定做的很出色。
教學反思：
在教學中，讓學生經(jīng)歷購物，提出問題、解決問題。在生動有趣的活動中完成對新課內(nèi)容的主動建構(gòu)，體會了數(shù)學從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。通過幾組算式的探究，學生自主尋求列豎式的方法，總結(jié)計算法則，把學生學習的主動權(quán)還給學生，突出了以生為本的教學理念。
但在實際教學中也存在一些問題，怎樣使學生的交流更有效等等，是我值得思考的地方。
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