鳥鳴澗古詩教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩二首--鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
[教學(xué)目標(biāo)]
1.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。
2.有感情的朗讀古詩并嘗試背誦古詩。
3.自主探究，合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
想象詩句描寫的景象，感受詩人表達(dá)的對明月及對大自然的喜愛之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前搜集有關(guān)明月的古詩。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課，自主探究。
唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）
“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代大詩人王維是如何描寫的呢？
我們一起按照：讀通----讀懂----想象----背誦的方法學(xué)習(xí)一下本詩吧！
二、合作交流
現(xiàn)在我們來一個(gè)古詩挑戰(zhàn)賽，由我當(dāng)主持人，哪個(gè)小組已經(jīng)準(zhǔn)備好了？你們選擇哪個(gè)星級(jí)呢？派個(gè)代表答題，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三星級(jí)----背誦古詩《鳥鳴澗》。（怎樣背誦才能表現(xiàn)出詩中描寫的清幽的意境-----聲音輕，速度慢）
四星級(jí)----說說帶點(diǎn)詞語的意思。
（人閑-----人靜心閑；空-----空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴----不時(shí)鳴叫幾聲）
五星級(jí)----讀古詩，想象畫面。（你喜歡哪一句？這樣的景色給你一種什么樣的感受，山中月夜的靜從哪里能體會(huì)出來）
小結(jié)：在朗朗的讀書聲中我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽，我要祝賀每一位同學(xué)，不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》而且掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者。
三、拓展延伸
同樣是描寫明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前還學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--------李白
海上生明月，天涯共此時(shí)。--------張九齡
深林人不知，明月來相照。--------王維
[板書設(shè)計(jì)]
鳥鳴澗
花落
月出
鳥鳴
[教學(xué)反思]
本課在教學(xué)流程上有比賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，通過小組競賽的'方式能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。本詩是一首意境很幽靜、很美的詩，通過帶感情的朗讀，學(xué)生能較好理解。本詩的特色是以動(dòng)寫靜，以三種典型的景物：花落、月出、鳥鳴襯托山谷的幽靜，山中月夜的美。
篇三：《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥鳴澗》教學(xué)設(shè)計(jì)
陜縣第二小學(xué)薛國峽
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩的意思，體會(huì)詩句描繪的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在朗讀中理解詩句的意思。
2、體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、朗讀錄音
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，昨天采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）
2、解題及簡介作者。
二、體會(huì)詩的意境
1、提出問題：
�。�1）這首詩寫的是什么季節(jié)的哪些景物？
（2）詩中描繪了怎樣的意境？
�。�3）古詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感？
2、播放朗讀錄音。
學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，帶著上面的問題，感悟詩情。
三、自由讀詩，了解詩意
1、學(xué)生自由讀詩。
2、小組合作交流詩句的意思。
四、感悟詩境
1、詩中描寫了哪些景物？學(xué)生在課本上批畫圈點(diǎn)。
2、這首詩寫出了夜的什么特點(diǎn)？
3、這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？
4、學(xué)生齊讀這首詩。
五、指導(dǎo)朗讀
1、指名學(xué)生讀。
2、教師評議并指導(dǎo)。
3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
4、注意重讀“落”、“空”、“驚”這三個(gè)詞語。
5、學(xué)生齊讀。
六、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀并背誦古詩。
2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩的方法。
七、課堂檢測：
1、解釋字義。
澗： 閑： 驚： 時(shí)：
2．默寫《鳥鳴澗》。
八、布置作業(yè)：
.1、背誦古詩二首。
2.同步練習(xí)做完。
板書設(shè)計(jì)：
鳥 鳴 澗
唐王維
花落
人閑 山中月夜 月出
鳥鳴
《鳥鳴澗》教學(xué)反思
陜縣第二小學(xué)薛國峽
《鳥鳴澗》的作者是唐代著名山水田園詩人王維。描寫的是春夜山間異常寂靜的景象。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：初讀——畫出不懂的詞句；再讀——參考學(xué)習(xí)資料進(jìn)行理解；品讀——與同學(xué)深入探討重點(diǎn)詞句，品味詩意；誦讀——邊讀邊想象詩中意境。
在學(xué)生理解詩所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象，將詩的意境用自己喜歡的其他方式表達(dá)出來。10分鐘后，一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩到底描寫的是哪個(gè)季節(jié)？一石激起千層浪。學(xué)生爭執(zhí)不休。有的說：“從第二句和第四句的‘春山’和‘春澗’中可看出描寫的是春天的季節(jié)。”有的說：“從第一句中的‘桂花’和圖上畫的‘楓樹葉紅了’可看出是秋天。”
我沒有急于給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“桂花”的含義。學(xué)生們情緒高漲。學(xué)生通過查字典并結(jié)合詩的內(nèi)容最后一致認(rèn)為寫的是春天這個(gè)季節(jié)的景色。有的同學(xué)說：“原來桂花有這么多種類。不過，我覺得書上最好畫出春天才有的景物會(huì)好些�！蓖τ械览淼摹＿@就是新課程培養(yǎng)出來的敢想、敢問、敢說、敢挑戰(zhàn)的新一代。
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