初中生物信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板
篇一：初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教案模板
篇二：高中生物信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板
篇三：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板1
《生物多樣性的保護(hù)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)主題
一、教材分析
《生物多樣性的保護(hù)》是初中生物(濟(jì)南版)八年級(jí)下冊(cè)第六單元第三章第二節(jié)的內(nèi)容,是中學(xué)生環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)這節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解許多瀕危動(dòng)植物的生存現(xiàn)狀，促使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的緊迫感和使命感，并且知道如何采取措施保護(hù)生物的多樣性。為此，上課前一天我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：收集珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料、收集生物多樣性遭到破壞的文字圖片資料、收集有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的建議等等。本節(jié)課涉及范圍廣，知識(shí)跨度大，學(xué)習(xí)這節(jié)課學(xué)生不僅需要對(duì)知識(shí)的分析綜合能力，而且更需要學(xué)生對(duì)外界信息的獲取、以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，課堂上無(wú)法呈現(xiàn)豐富資料、無(wú)法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計(jì)算機(jī)信息存貯量大，處理迅速，方便的人機(jī)交互功能，提供了良好的個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生很容易通過(guò)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得資料，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、理解能力和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，實(shí)現(xiàn)因材施教，通過(guò)學(xué)生取得的這些資料去實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)生分析
每一位中學(xué)生都是生物圈的一員，在本節(jié)課中，孩子們?cè)趯?shí)際生活中也接觸了生物多樣性正面臨著威脅，需要樹(shù)立可持續(xù)性觀點(diǎn)等知識(shí)。關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，形成人與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分析 1、知識(shí)目標(biāo)
描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。 概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。 2.能力目標(biāo)
�。�1）通過(guò)小組討論，制定保護(hù)生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想；
（2）理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。
生物多樣性的保護(hù)
網(wǎng)絡(luò)知識(shí)情景導(dǎo)入
1、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)“生物多樣性及其保護(hù)”站點(diǎn)。 2、提出問(wèn)題：人類(lèi)只有一個(gè)地球，人類(lèi)的生存與地球休戚相關(guān)，保護(hù)地球也就是保護(hù)人類(lèi)自己，但是在自然面前人類(lèi)該保護(hù)什么？怎樣保護(hù)呢？
1、瀏覽“生物多樣性及其保護(hù)”站點(diǎn)。 2、思考老師提出的問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引入新課，設(shè)下誘發(fā)學(xué)生，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維，然后在學(xué)生注意力集中、思維興奮時(shí)，自主探索學(xué)習(xí)新知識(shí)。 1、加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在邏輯，充分體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性。
2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)選擇性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教、因材施學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，如果教學(xué)中簡(jiǎn)單地套用過(guò)程式教學(xué) ，他們會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，收獲也不大。所以，呈現(xiàn)一定的資料，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生從資料中獲取知識(shí)能力，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的方法，潛移默化地教給學(xué)生應(yīng)該從資料中獲得一些知識(shí)，知道帶著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。
網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)自主探究
1、在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：①什么是生物多樣性？生物的多樣性包括了哪些內(nèi)容？②舉例說(shuō)明生物多樣性的直接價(jià)值的具體表現(xiàn)。③舉例說(shuō)明生物多樣性的間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值。④我國(guó)生物多樣性存在哪些特點(diǎn)？⑤哪些事實(shí)可以說(shuō)明我國(guó)生物多樣性面臨著嚴(yán)重的威脅？⑥生物多樣性面臨威脅的`原因有哪些？
1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的課件讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、積極思考所提出的問(wèn)題。
3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站內(nèi)容，并進(jìn)一步深入思考問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)交流合作探究
1、談?wù)勆锒鄻有员Ｗo(hù)的措繼續(xù)瀏覽教施及必要性 師所提供的網(wǎng)2、在你居住的地方哪些方面站內(nèi)容，小組合的問(wèn)題會(huì)對(duì)生物多樣性構(gòu)成威作探究。 脅？談?wù)勀愕谋Ｗo(hù)或預(yù)防措施。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終努力營(yíng)造一個(gè)充滿自由、活潑、興奮、關(guān)懷和支持的課堂情境，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維是完全獨(dú)立的，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者和行動(dòng)者。教師幫助學(xué)生明白自己想要學(xué)的東西，幫助學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)與材料。
最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生盡可能地產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，并能主動(dòng)成為問(wèn)題的解決者。同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流，與人協(xié)作。
網(wǎng)絡(luò)協(xié)作歸納總結(jié)
1、作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)撥，以保證交流的正確性和有效性。
2、將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流�？梢愿鶕�(jù)自己的興趣，對(duì)不同問(wèn)題展開(kāi)討論。并采用語(yǔ)音等形式輔助網(wǎng)上交流。
網(wǎng)絡(luò)習(xí)題練習(xí)反饋
根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的在線練習(xí)完完成在線練習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行成情況，對(duì)其中有共性的問(wèn)題，鞏固所學(xué)的知評(píng)價(jià) 作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講。 識(shí)。 要求學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的知識(shí)方法，以小組為單位,設(shè)計(jì)如何保護(hù)大熊貓的保護(hù)方案。
課下設(shè)計(jì)方案，小組成員及小組間進(jìn)一步交流，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識(shí)和方法與實(shí)踐相結(jié)合，形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑拓展延伸
七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右
本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系很多，要想上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感。其實(shí)學(xué)生本來(lái)很有熱情，關(guān)鍵是怎樣去調(diào)動(dòng)。在課的開(kāi)始，我通過(guò)多媒體課件的對(duì)比讓他們了解美麗的自然界以及被破壞的美麗，再通過(guò)小組展示讓他們認(rèn)識(shí)到瀕危動(dòng)物的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感，再進(jìn)一步知道如何采取保護(hù)措施，則實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。盡管學(xué)生目前并不能完全付諸行動(dòng)，但需要從現(xiàn)在開(kāi)始具有保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，當(dāng)他們走向社會(huì)后，就能為保護(hù)生物多樣性作出貢獻(xiàn)。最后，為了上好這節(jié)課，我提前布置學(xué)生分組收集保護(hù)生物多樣性的資料，布置有關(guān)角色扮演的活動(dòng)。
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