高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)論文
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了對(duì)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)需求。通過信息化手段的利用，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過對(duì)真實(shí)工作場(chǎng)景的模擬，使學(xué)生與實(shí)際工作相聯(lián)系，進(jìn)而提升在國(guó)際貿(mào)易中的交易磋商能力。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)設(shè)計(jì)
所謂信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，支持學(xué)生利用信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的差異性及個(gè)性化需求，也限制了學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此高職教師需要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，合理運(yùn)用信息化教學(xué)手段，推進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，將會(huì)有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心專業(yè)課程《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中《交易磋商》這一教學(xué)單元為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究，來(lái)探究本課程在信息化教學(xué)環(huán)境下的設(shè)計(jì)方案。
１單元教學(xué)設(shè)計(jì)
�。保苯虒W(xué)分析
�。保保苯虒W(xué)內(nèi)容分析《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是針對(duì)高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)核心課程。本次教學(xué)設(shè)計(jì)選用教材為“十三五”高職高專規(guī)劃教材，結(jié)合企業(yè)調(diào)研報(bào)告和職業(yè)崗位需求基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，將開展一筆商品進(jìn)出口業(yè)務(wù)序化出相應(yīng)的五個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，共計(jì)６４學(xué)時(shí)。其中本單元選取自項(xiàng)目二中的任務(wù)二“交易磋商”。本單元內(nèi)容是在進(jìn)出口合同履行中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是國(guó)際貨物貿(mào)易中買賣雙方了解國(guó)際市場(chǎng)行情、確定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的一個(gè)重要渠道，也是貿(mào)易合同成立的前提和基礎(chǔ)。要求學(xué)生在已經(jīng)掌握交易磋商內(nèi)容和流程的基礎(chǔ)上，能夠自主設(shè)計(jì)模擬交易磋商，簽訂貿(mào)易合同。１．１．２學(xué)生學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生。從知識(shí)能力的角度來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的國(guó)際貿(mào)易理論方面的知識(shí)，但對(duì)于進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的具體環(huán)節(jié)和知識(shí)要點(diǎn)還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知；同時(shí)，學(xué)生排斥傳統(tǒng)課程的知識(shí)灌輸，從社會(huì)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，認(rèn)知對(duì)象偏向于可視事物。１．１．３教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，確定本次課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：掌握各種運(yùn)輸方式的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征；能力目標(biāo)：能通過選擇合理的運(yùn)輸方式來(lái)設(shè)計(jì)國(guó)際貨物運(yùn)輸線路；素養(yǎng)目標(biāo)：養(yǎng)成專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。本次教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)輸方式的選擇分類，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)輸成本的核算。
�。保步虒W(xué)策略分析
為了實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)方法的選擇上，我們堅(jiān)持“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)思路，主要采用情境模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組討論法。同時(shí)綜合運(yùn)用多種信息化手段，除了常用的多媒體設(shè)備外，充分利用云課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)、微課錄像、微信、仿真軟件等，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
２單元教學(xué)實(shí)施
�。玻闭n前準(zhǔn)備
教師提前一周把本次課的任務(wù)通過該班的微信群發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生在課下進(jìn)行自學(xué)。并選取一段“國(guó)際貿(mào)易談判”的視頻上傳至云課堂課程平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀看并分組展開討論，思考在這段視頻中買賣雙方主要是圍繞什么問題來(lái)展開談判的，在談判過程中可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)。并把觀看感想和疑難問題上傳至課程平臺(tái)。同時(shí)教師將學(xué)生最關(guān)心的最有疑惑的問題進(jìn)行集中分析解答，從而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。２．２任務(wù)實(shí)施２．２．１情境導(dǎo)入規(guī)劃交易磋商這一單元里面的４個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，教師借助國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)云課堂課程平臺(tái)，配發(fā)教學(xué)視頻和微課，結(jié)合真實(shí)案例講解，使學(xué)生能夠根據(jù)交易磋商各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)來(lái)分析判斷詢盤、發(fā)盤、還盤和接受，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。２．
�。玻步巧缪�
通過讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，分配角色，編寫并演練一段國(guó)際貿(mào)易磋商中的對(duì)話，要求在這段對(duì)話中之前所學(xué)到的四個(gè)環(huán)節(jié)都要有所體現(xiàn)。這既需要小組協(xié)作認(rèn)真完成，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際工作崗位上的責(zé)任心，同時(shí)學(xué)生也對(duì)交易磋商的四個(gè)環(huán)節(jié)有了形象的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。２．２．３實(shí)際操作為了進(jìn)一步鞏固同學(xué)們對(duì)課堂內(nèi)容的理解，我們請(qǐng)同學(xué)們登陸國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件，向?qū)W生展示一則貿(mào)易磋商中的業(yè)務(wù)案例為背景，要求同學(xué)們寫一封發(fā)盤的信函。之后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題；學(xué)生互評(píng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性以及學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)性。提升了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，同時(shí)增加了師生之間的互動(dòng)交流，使枯燥的課堂充滿了活力。２．２．４課后拓展在這一部分，教師將布置的一項(xiàng)任務(wù)上傳至云課堂課程平臺(tái)，使學(xué)生能夠延伸課堂所學(xué)；并給小組布置任務(wù)，要求小組一起設(shè)計(jì)一段關(guān)于交易磋商的英文對(duì)話，拍攝成視頻，然后將文字稿和視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，大家共同評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)。通過把理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐相結(jié)合，模擬真實(shí)工作環(huán)境，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主創(chuàng)新能力。
３效果反思
本單元的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體，在項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在具體的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，把自己轉(zhuǎn)化為一個(gè)行動(dòng)者，教師則是一個(gè)指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了職業(yè)教育“學(xué)做一體，教學(xué)合一”的基本理念。同時(shí)小組角色扮演的方式更能體現(xiàn)實(shí)際職業(yè)工作崗位中的情況。在教學(xué)過程中充分利用了微信、云課堂、視頻資源等多種信息化手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境模擬和小組討論等教學(xué)手法，整個(gè)授課過程充分實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，有效提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)效果明顯提高。不足之處在于學(xué)生的課堂參與度還有待進(jìn)一步提升，語(yǔ)言表達(dá)組織能力和解決問題的能力還需加強(qiáng)；教師需要更好地明確協(xié)調(diào)組內(nèi)分工，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)還要充分利用一些數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，仿真軟件，并制作更多的優(yōu)秀動(dòng)畫資源，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)接觸有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的真實(shí)工作場(chǎng)景，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維�！�
參考文獻(xiàn)
�。郏保輳堃淮海處熃逃夹g(shù)能力構(gòu)建———信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展［Ｍ］．南京：南京師范大學(xué)出版社，２００７．
［２］周靚．職業(yè)教育中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)推進(jìn)的需要［Ｊ］．科技創(chuàng)業(yè)家，２０１３．
�。郏常輨⑵G平．信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語(yǔ)拋錨式教學(xué)設(shè)計(jì)探究［Ｊ］．職業(yè)教育，２０１５．
【高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)論文】相關(guān)文章：
2017國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)自考真題10-26
國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)自考練習(xí)試題10-21
2017國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)自考試題10-19
談高職英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)論文04-29
國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)自考測(cè)試題11-03
國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)自考試題10-21
報(bào)關(guān)員考試(國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù))全真試題01-11
高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探討的論文05-09