一年級(jí)《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 蹺蹺板教案(2)
教學(xué)目的：
1．利用已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體之間存在著輕重的差異。
2.通過(guò)“掂一掂”等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體間的輕重。
3.在比較物體輕重的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)測(cè)量物體輕重的工具的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生獲得比較輕重的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教具準(zhǔn)備：
課件，厚薄、大小不同的兩本書(shū)，蘋(píng)果和梨，天平。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重。
1．師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?（出示主題圖）
引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？
師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)觀察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。（板書(shū)課題 輕 重）
2．你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？
二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知。
1．掂一掂。
�。�1）讓學(xué)生觀察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？
�。�2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的`不一樣呢？有什么辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？
�。�4）教師把文具盒里的文具取出來(lái)，再請(qǐng)2~3名同學(xué)掂一掂，說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？
�。�5）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？
（6）教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
2．稱一稱
�。�1）出示蘋(píng)果和梨猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？
不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，
怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好辦法呢？
�。�2）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？
（3）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法。
三、全課小結(jié)。
師：經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷物體的輕重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，還可以稱一稱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蹺蹺板
用眼睛看
比輕重用手掂一掂
稱一稱
作業(yè)設(shè)計(jì)：
篇二：北師大版一年級(jí)上冊(cè)蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容：教材P22-23
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
2、 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)比較事物輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較輕重的方法。
3、通過(guò)中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：比較兩個(gè)物體的輕重。
難點(diǎn)：通過(guò)等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。
教具：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái) 、天平等。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入（出示PPT第一頁(yè)，猜謎語(yǔ)。）
一匹馬兒兩人騎，
這邊高來(lái)那邊低。
雖然馬兒不會(huì)跑，
兩人騎著笑嘻嘻。
師：今天，鄒老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比比看誰(shuí)最聰明。 （學(xué)生得到謎底：蹺蹺板。）導(dǎo)入課題。
師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰(shuí)都玩過(guò)蹺蹺板呢？ （邀請(qǐng)甲、乙兩位學(xué)生,這兩位同學(xué)體格有差異。）
師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會(huì)出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會(huì)沉下去，乙會(huì)翹起來(lái)。
生: 翹翹板就會(huì)傾斜,因?yàn)榧字�，乙輕,。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)甲比乙重，
乙比甲輕。）
師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰(shuí)想和我一起去玩呢？ （挑選學(xué)生甲。）
師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺(jué)得會(huì)怎么樣呢？
生：老師那邊低，甲那邊高。
生:老師那邊會(huì)沉下去，甲那邊會(huì)翹起來(lái)，因?yàn)槔蠋煴燃字�，甲比老師輕。
師：那請(qǐng)大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰(shuí)最輕？誰(shuí)最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。
師：小朋友們真棒，只是通過(guò)觀察就看出了誰(shuí)輕誰(shuí)重。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,瞧,老師為你們帶來(lái)了什么?(出示:寶盒)
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準(zhǔn)備了更多的驚喜,你們有沒(méi)有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？
生:有
師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來(lái)學(xué)習(xí)比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。
�。ò鍟�(shū)課題：蹺蹺板——比輕重）
二、探索新知
1、感受“掂一掂”
師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學(xué)書(shū)和一本字典，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看哪個(gè)輕哪個(gè)重呢？
生：數(shù)學(xué)書(shū)重。
生：字典重，數(shù)學(xué)書(shū)輕。
師：呀！有的同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)書(shū)重，有的同學(xué)覺(jué)得字典重，大家的意見(jiàn)出現(xiàn)了分歧，誰(shuí)能想出好辦法來(lái)幫我們驗(yàn)證一下到底誰(shuí)重呢？ （學(xué)生積極想辦法。）
生：可以用手來(lái)驗(yàn)證，一只手拿一樣?xùn)|西來(lái)比較。
（請(qǐng)兩到三名學(xué)生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。） 生：字典比數(shù)學(xué)書(shū)重，數(shù)學(xué)書(shū)比字典輕。
師：現(xiàn)在大家都認(rèn)為：字典比數(shù)學(xué)書(shū)重，數(shù)學(xué)書(shū)比字典輕。看來(lái)有些東西光用眼睛看并不能準(zhǔn)確的判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重。
師：可以用掂一掂的方法來(lái)幫助我們進(jìn)行比較。
師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰(shuí)重誰(shuí)輕. 生:同桌合作
師:大家真棒，通過(guò)認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦解決了我們遇到的問(wèn)題，又得到了新的寶藏！
(課件展示：寶盒)
師：不過(guò)小朋友們可不能驕傲，因?yàn)楹竺孢�有精細(xì)等著你們來(lái)發(fā)現(xiàn)哦！、
2、感受稱一稱
師：老師會(huì)變魔術(shù)，看看我的手里有什么？
生：有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨
師：趕緊猜猜看哪個(gè)重哪個(gè)輕。
�。▽W(xué)生發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）
師：既然大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來(lái)驗(yàn)證一下到底是蘋(píng)果重還是梨重呢。
�。▽W(xué)生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）
師：同學(xué)們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰(shuí)能想出什么好辦法來(lái)幫幫同學(xué)驗(yàn)證一下呢？
生：用秤稱
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）
師：介紹天平的構(gòu)成
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察天平，看看左右兩個(gè)托盤(pán)是什么狀態(tài)？ （展示：天平）
生：平平的
師：當(dāng)天平左右兩個(gè)托盤(pán)一樣平的時(shí)候，我們就說(shuō)左右兩個(gè)托盤(pán)里的物體一樣中。
師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個(gè)托盤(pán)還一樣平嗎？ （教師操作，把蘋(píng)果放在天平的左托盤(pán)里。）
生：不一樣平，左邊沉下來(lái)了
生：蘋(píng)果重
師：我們班的同學(xué)太厲害了，太善于觀察了。當(dāng)天平地把邊托盤(pán)沉下去，我們就說(shuō)哪邊的物體重。
�。ń處煵僮鳎烟O(píng)果和梨分別放在天平的左右托盤(pán)里。）
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，試著說(shuō)出理由。）
生：天平動(dòng)了，梨這一邊低。
生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋(píng)果重。
師：小朋友們真棒，看哪邊托盤(pán)沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們?cè)诔晒鉀Q問(wèn)題獲得新的寶藏的同時(shí)，還交了天平這個(gè)新朋友，以后它也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的好伙伴。
�。ǔ鍪荆簩毢校�
3、練一練
師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！ 師：出示一個(gè)鉛球、一個(gè)皮球
師：小朋友們覺(jué)得誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
師：看來(lái)大家的意見(jiàn)又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗(yàn)證一下，看看誰(shuí)這次猜中了？
生：可以用手掂一掂。
師：誰(shuí)想來(lái)掂一掂感受一下
生：掂，鉛球重
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