作文《我》改評教學設(shè)計范文
教學創(chuàng)意：
運用符號法批改作文，學生根據(jù)符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動學生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習慣。
教學目標：
1．學習修改作文的方法；
2．進行合作交流實踐，嘗試大膽表達；
3．小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學重點：
1．原文中修改；
2．交流評比。
課前準備：1。熟習修改符號的意思；2。課前5分鐘。
教學設(shè)計：
一．本周話題演講（科代表安排三名學生上臺演講。）
二．導(dǎo)入
同學們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的`�！弊魑哪兀恳徽f起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。
三．同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據(jù)評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。
四．小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五．小組間交流、評比
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章
七．教師小結(jié)：
同學們，這節(jié)課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。
八．作業(yè)
構(gòu)思寫關(guān)于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶�？陡濉�
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