五年級《背篼》第二課時的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、能按抓住課文的重點詞句，深入理解課文的讀書方法學(xué)習(xí)課文。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能按課文的內(nèi)容進行說話。
4、能體會山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點：
學(xué)會抓住課文重點詞句，深入理解課文的讀書方法學(xué)習(xí)課文;有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的學(xué)習(xí)提示和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎?還是讓我們到課文中去找答案吧!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、聽朗讀(第一自然段)，想象畫面。
邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么?
2、學(xué)生談想到的畫面。
3、朗讀、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法
1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學(xué)呢?誰來出出主意?
2、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法?
四、學(xué)習(xí)重點詞句
1、什么叫重點詞句?
2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句?
3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么?
4、有沒有讀不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)
5、用贊揚的語氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)
1、我們已經(jīng)找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢?
出示：
(1)想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。
(2)想象課文所描寫的情景。
(3)圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
(1)自由讀這兩個自然段，將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現(xiàn)在_________上。
(2)學(xué)生自學(xué)，回答。
(3)按句式回答：勤勞不僅體現(xiàn)在( )上，還體現(xiàn)在( )和( )上，更體現(xiàn)在( )的想法上。
(4)說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
(5)體會采藥的辛苦。
(6)指名朗讀背誦。
3、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯，就這樣學(xué)，我們繼續(xù)研究課文。
(1)指名讀第7小節(jié)，找找( )是勤勞的象征
(2)誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。
(3)媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣?
(4)你能說說他仿佛在說什么?
(5)老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。
a、媽媽，瞧我多能干!b、媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧?c、媽、我不累，您放心!
(6)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。
(2)想想媽媽怎么呼喚?
(3)真是媽媽的手臂嗎?是什么?用什么比作什么?
(4)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
(1)引讀。
(2)學(xué)生表演，教師朗讀。
(3)抓住描寫動作的.詞背誦。
6、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
(1)聽音樂。(流水聲、鳥鳴聲)
(2)誰能把聽到的音樂說出來。
(3)比較句子，朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別，約他明天再來。
(4)觀看動畫，進一步體會情感。
(5)再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)
1、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，看是否按單元學(xué)習(xí)提示的要求來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么啟發(fā)，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么?
3、朗讀詩：《山娃子》
歸來了，山娃子，
帶著一身的汗水、泥漬，
帶著一路的雨露、晚霞，
歸來了。
大山是您童年的天地，
山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道，
是您夢的小徑。
沉甸甸的背篼，
是您理想的翅膀。
哦，山娃子，
背篼里盛著一座大山，
背篼里盛著一個勤勞的童年。
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