小學一年級下學期《交通工具》的教學設計
設計理念
本課設計根據(jù)兒童的心理特點，為孩子們營造了一個智慧爺爺?shù)膶W習城樂園。孩子們在認識交通工具后，搭乘各種交通工具去了“認讀坡”、“品讀林”、“詞句島”、“書寫園”，在愉快的氣氛中學會生字，發(fā)展語言，感受兒歌的語言美，并發(fā)展學生的口頭表達能力。
教學目標
1 會認讀本課的生字，會寫要求寫的字。
2 理解兒歌中的詞語，體會兒歌的韻律美，并能有感情地朗讀兒歌，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
3 練習用“得”、“在”的短語形式和句子形式說話，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
教學重點
認識本課生字。
教學準備
多媒體課件(沒有的可用圖片代替)。
教學時間
2課時。
教學過程
一、情趣導課
1 這節(jié)課老師為大家請來了兩個好朋友，想認識嗎?不過，它們卻藏在下面的兩則謎語里，看誰最先猜出來。這兩則謎語是：“水上一幢房，煙囪屋頂裝，經(jīng)常走大江，有時過大洋�！薄斑h看像堵墻，近看一排房，有門也有窗，跑起來隆隆響�！�
2 根據(jù)學生的回答，教師相機出示課件或圖片：輪船、火車。孩子們喜歡它們嗎?
3 課前，老師讓你們收集自己喜歡的`車、船、飛機的圖片，能和你的小伙伴分享嗎?(先同桌交流，再全班交流。)根據(jù)學生交流收集的信息，教師從聲音大小、表達的清楚、語句的完整等方面引導學生，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4 孩子們的介紹真不錯，這些工具可以將我們送往想去的地方，它們有一個共同的名字——“交通工具”。出示課題，生讀好課題。
5 這節(jié)課老師請小朋友坐上交通工具，去智慧爺爺?shù)膶W習城樂園看看。想去嗎?
二、讀文識字
(多媒體課件創(chuàng)設情境——飛機飛行圖)大飛機把我們帶到了“認讀坡”，聽，智慧爺爺在說什么?(小朋友，歡迎你們到“認讀坡”，現(xiàn)在請你先自讀課文，讀準字音，讀通句子。)
1 生自主讀課文，用自己喜歡的符號勾生字，再認讀生字。
2 同桌互相讀，檢查糾正字音。
3 出示本課的生字卡，先抽生讀帶音節(jié)的生字，再抽生讀不帶音節(jié)的生字，了解學生的認讀情況，師重點指導學生讀好“鐵”、“船”、“浪”。
4 指導學生記憶生字，出示“浪、汽”、“路、跑”讓學生觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，還想提醒小朋友記住哪個字。讓學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“猜一猜”的方法記生字。
5 生字放回課文你能讀好嗎?抽學生讀課文，并評價。
三、品讀韻文
1 孩子們學會了生字，讀通了課文，智慧爺爺又要帶你們?nèi)ツ睦锬?(課件創(chuàng)設情境——智慧爺爺對孩子們說：你們真能干，快乘上火車去下一站吧!配樂播放火車奔跑圖。)
2 火車把孩子們帶進了“品讀林”，智慧爺爺讓小朋友再仔細讀讀兒歌。讀了兒歌你知道了什么?還有什么不懂?
生自由讀書，邊讀邊想。
3 學生匯報，教師相機點評。
用圖片、想象等多種辦法引導孩子感悟語言。例如出示“公路寬寬”和“藍天寬廣”的圖片，讓學生在直觀形象的畫面中體會“寬寬”與“寬廣”的不同，再讀這兩個詞語，讀好自己的理解。
4 出示大海的圖片，讓學生體會“茫�！�，再想象海風呼嘯，波濤洶涌時，輪船航行的情景，感知“乘風破浪”。
孩子們，輪船多勇敢啊!你能讀出它的勇敢嗎?
5 引導學生整體品讀兒歌。師范讀，生自由練讀，再抽生讀。
四、語言運用
1 點擊課件，創(chuàng)設情景：孩子們讀得可真好，快到這里來，讓我們乘上輪船，乘風破浪，去下一個景區(qū)吧!
2 智慧爺爺帶你們?nèi)チ恕霸~句島”，想看看島上有什么嗎?
3 出示短語、句子：(1)叫得歡、跑得快。(2)火車在鐵路上跑。生讀一讀，在小組內(nèi)進行交流，照樣子說出相同形式的短語和句子。
4 抽男女同學比賽奪紅旗，照“叫得歡”、“跑得快”的短語樣子說詞語，看誰說得又快又多。男女同學用“誰在什么地方干什么”的形式說句子，看誰說得又多又好。
5 學生自主完成課后第一、二題。
五、書寫練習
1 在“詞句島”，孩子們開展競賽，學習了語言的運用，現(xiàn)在，智慧爺爺請你們乘上汽車去“書寫城”玩啦!
2 學生觀察“描描寫寫”中的字。
3 教師范寫“具”，強調(diào)“具”字里面共有三橫，學生跟著書空。教師范寫“云”，強調(diào)第三畫是“”。
4 學生書寫本課生字。
六、拓展延伸
辦一期有關交通工具的剪貼報。
附板書設計：
火車跑得快 輪船乘風破浪
汽車叫得歡 飛機運輸忙 副板書
長長
寬寬
茫茫
寬廣
(火車、汽車、輪船、飛機可用圖片代替，小黑板板書生字。)
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