荷花語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析：
《荷花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)思想：
借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，并將課文充分的拓展延伸，讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過(guò)學(xué)生的自主讀書(shū)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)邊朗讀邊想象的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
2、體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生背誦課前所積累的描寫荷花的古詩(shī)。
2、從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之人們之所以喜愛(ài)荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香，還因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗�，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。板書(shū)課題：荷花齊讀
3、想看看荷花嗎？（課件播放）
看的時(shí)候不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以喊出來(lái)，可以和身邊的小伙伴交流、討論。
4、你們看得都入迷了，能用一個(gè)詞形容一下剛才看到的荷花嗎？
�。ǎ┑暮苫�
小結(jié)：說(shuō)得太好了，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，找出你認(rèn)為表現(xiàn)荷花美的句子，多讀幾遍，讀出荷花的美。
2、檢查字詞情況。
好夢(mèng)飽脹破裂碧綠蓮蓬姿勢(shì)了不起花骨朵
挨挨擠擠翩翩起舞
三、讀中感悟，理解課文
1、引讀第一小節(jié)。
荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口，所以我一近門就趕緊往荷花池邊跑去，讓我們一起讀讀第一小節(jié)。
板書(shū)：聞清香
2、作者看到的荷花是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第二小節(jié)。邊讀邊想：這一段中哪個(gè)句子寫得特別好？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
板書(shū)：看
3、學(xué)生交流：
�。�1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
理解“挨挨擠擠”：生活中你見(jiàn)過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？
你從挨挨擠擠、像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤體會(huì)到了什么？
你能從中體會(huì)到荷葉多、長(zhǎng)的得茂盛，真了不起！請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子。
荷葉挨挨擠擠的，真多，真茂盛，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
板書(shū)：荷葉
挨挨擠擠
像大圓盤
（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
白荷花是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？“冒字還可以換成別的什么字？
怎樣長(zhǎng)出來(lái)才叫冒出來(lái)？（課件出示）請(qǐng)你通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花，這些白荷花冒出來(lái)以后想干什么呀？
練習(xí)：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛（）。（課件出示）
�。�3）有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
（課件出示）教師引讀
學(xué)生齊讀
4、小朋友用心去品位了，才能有這么多的感受，讓我們?cè)趤?lái)讀一讀第二小節(jié)。
5、引讀第三小節(jié)：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，（課件出
示各種姿勢(shì)的荷花）真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵——，看看那一朵——，如果——（課件出示第三小節(jié)）
板書(shū)：荷花
半開(kāi)
全開(kāi)
含苞
你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？
教師小結(jié)：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然�。∽屛覀円黄饋�(lái)與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！學(xué)生齊讀第三小節(jié)。
6、教師范讀第四小節(jié)
美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美地讀吧。（學(xué)生自己讀）
我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
還有誰(shuí)也想讀？想讀的小朋友都來(lái)讀。
看到這么美的荷花，我們不由得像作者一樣被眼前的美景陶醉了，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動(dòng)物會(huì)告訴你什么？
板書(shū)：想
變荷花
這么美的畫(huà)卷，這么美的文字，我們應(yīng)該把它記在腦子里。（生背誦第四小節(jié)）
6、此時(shí)我與荷花相依相伴，完全忘掉自己了，齊讀最后一節(jié)。
7、課件出示畫(huà)面，學(xué)生欣賞。邊看邊想：你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美荷花？
練習(xí)：荷花，（）！
四、激發(fā)情感，總結(jié)全文
小朋友，荷花是美麗的，大自然是神奇的，我們都被這美麗的荷花陶醉了，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然吧！
五、布置作業(yè)：（任選一題完成）
1、畫(huà)一幅荷花圖。
2、寫一首贊美荷花的小詩(shī)。
3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。
4、深情地誦讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 荷花
聞 清香
看 荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤
荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 含苞
想 變荷花
教學(xué)反思：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情景，幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，注重積累和運(yùn)用。學(xué)生對(duì)文本的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。課堂上我能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演是本課教學(xué)的一個(gè)特色。教師相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。請(qǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚(yú)蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。讀悟表達(dá)，釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟；悟了就說(shuō)，悟了就演，讓學(xué)生先把感悟到的讀出來(lái)，說(shuō)出來(lái)，演出來(lái)，教師給以點(diǎn)撥啟導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說(shuō)的表達(dá)習(xí)慣。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�？傊@一節(jié)課我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀促悟，在老師的主導(dǎo)作用下，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)非�；钴S，撞擊出課堂教學(xué)的生命火花。
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