《捉迷藏》教學設計

　　活動目標

　　1、欣賞散文詩，初步感受散文詩有沒的語言和描述的意境。

　　2、大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。

　　3、嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。

　　重點

　　大膽表達自己的意見，學習用詩中的語言回答問題。

　　難點

　　嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。

　　活動經(jīng)驗

　　1、配套磁帶，《幼兒畫冊》

　　2、散文詩內(nèi)容的圖片 3，紅、黃、藍、綠和白色標記多張

　　一、提問，引出課題

　　提問：小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎？喜歡玩嗎？太陽也喜歡玩這個游戲，猜猜看他會喝水一起玩？

　　二、初步欣賞散文詩《捉迷藏》

　　1、教師有感情地念散文詩

　　2、引導幼兒了解散文詩的名字和詩中出現(xiàn)的主要角色。

　　3、初步感受散文詩的有沒。

　　提問：你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣，最美？

　　三、再次欣賞散文詩的全文

　　1、幫助幼兒了解詩的`內(nèi)容。

　　提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？用什么蒙的？太陽數(shù)數(shù)時，顏色門是怎么辦的、哪幾種顏色躲起來了？躲在那里？太陽有沒有找到他們？

　　2、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。

　　四、學念散文詩

　　1、一邊看圖片一邊念。

　　2、一邊操作標記一邊念。

　　五、發(fā)散思維，將顏色與事物匹配

　　游戲“捉迷藏”：教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅（黃、綠、藍、白）孩子。

　　1、太陽邊找邊說：“紅（黃、綠、藍、白）孩子，你在哪里？”

　　2、幼兒回答：“哎，我在XX里�！�

【《捉迷藏》教學設計】相關文章：

捉迷藏閱讀答案02-17

《關雎》教學設計03-24

初冬教學設計04-03

《海燕》教學設計04-03

《zcs》教學設計03-26

草原教學設計03-11

《景陽岡》教學設計03-05

蝗蟲教學設計03-05

《蛇》教學設計03-05

《心愿》教學設計03-02