寫自己熟悉的場景教學設計
[教學目標]：
1、能力訓練目標：選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受。
2、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。
[教學重點]：
引導學生說出場景特點，交流補充，把設想說清楚說具體。準確描摹，提煉語言。
[教學難點]：
指導選取觀察角度，寫出景物特點。
[教學過程]：
一、激發(fā)興趣，拓展思路.
1、談話導入，激發(fā)學生興趣.
由于要報道一些精彩的場面，中央電視臺《焦點訪談》欄目要招聘外景記者，誰愿意積極報名？這節(jié)習作要求描寫一些有意思的場景，老師會滿足同學們的心愿。請同學們“提前上崗”先來露一手。誰先來說說，你認為怎樣才能當好這名外景記者呢？
2、各抒已見后，引導學生審題，讀懂習作提示：選擇一個熟悉的外景寫下來，要能反映場景的特點。內(nèi)容要具體，語句要通順。
3、指名生說，檢查審題情況。
二、小組交流，引出畫面.
1、選擇自己最熟悉的場景，先靜思，再在小組內(nèi)充分交流。準備選擇什么場景？為什么選擇這個場景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生的新思路，新題材，并根據(jù)學生的發(fā)言予以恰當評價：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物，通過肯定學生探索后的發(fā)現(xiàn)，進一步開拓學生的思路。
2、交流評議，整理思路.師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的`歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢？
3同桌練說，向同學匯報自己覺得最精彩的內(nèi)容，其他同學仔細聽，當“小評委”評價：身為《焦點訪談》節(jié)目的外景記者，他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進？
三、自主習作，描摹畫面.
1、學生審題、選材立意到品評別人的發(fā)言之后，鼓勵他們自主地進行片段練習，分塊習作。用“我口”說“我心”，用“我手”寫“我心”。
2、教師對班級的習作情況進行有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點拔與指導。對在25分鐘內(nèi)能完成習作初稿的學生給予表揚，有針對性的選擇典型習作 ，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細致，沒有抓住景物特點，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導評價，相機指導、提高。
四、佳作欣賞，評議修改.
1、評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最美語言獎”，選出優(yōu)秀習作三至五篇，獲獎同學朗讀自己的佳作。
3、小組內(nèi)自評自賞，互評互賞，力求從是否把內(nèi)容按一定順序寫清楚了，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準確，是否表達清楚了場景特點等方面進行評議，引導學生對所評習作 口頭修改補充。
3、“文章不厭百回改”，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習作讀上幾遍，讀出情來，各自把修改后的習作工整地抄在習作本上。
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