《錯(cuò)過》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《錯(cuò)過》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)
2、理解“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)
3、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語言，學(xué)會(huì)辯證地對待人生中的“錯(cuò)過”，獲取人生的體驗(yàn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證地對待人生中的“錯(cuò)過”
2、學(xué)生有“錯(cuò)過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯(cuò)過”的深刻體驗(yàn)
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
知識(shí)鏈接：
1、作者簡介：
劉心武（1942），當(dāng)代作家筆名劉瀏、趙壯漢等四川成都人出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)深厚
2、背景介紹：
社會(huì)中不少人面對人生中的挫折而灰心喪氣，甚至一蹶不振我們該如何正確面對人生中的挫折和錯(cuò)過呢？作者從辯證的視角闡述了精辟而入情入理的看法，來引導(dǎo)人們習(xí)慣和品味生活中的錯(cuò)過，以坦蕩的胸懷，珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日與朝陽
3、雜文知識(shí)：
雜體文章狹義的雜文指現(xiàn)代散文中以議論和批評為主而又具有文學(xué)意味的一種文體是反映社會(huì)事件或社會(huì)傾向的短小精悍、具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性的文藝性論文是隨感錄、短評、雜說、閑話、漫談、諷刺小品、幽默小品、知識(shí)小品、文藝政論等文體的總稱雜文是短小的文藝性社會(huì)評論它既是說理的，又具有文學(xué)的因素它短小精悍，以幽默、諷刺的文筆，鞭撻丑惡，針砭時(shí)弊，求索真理，剖析人生好的雜文，被譽(yù)為“匕首”或“投槍”雜文的表現(xiàn)手法，以議論為主，注重形象說理與感情渲染，把敘事、說理與抒情融為一體，使議論富有文學(xué)色彩
雜文的寫作，要借端生議可借社會(huì)生活的一事一物，一點(diǎn)感受，甚至一句話生發(fā)開來，深刻地剖析這些事物，并圍繞一定的中心，由此及彼地生發(fā)聯(lián)想，從而提示其所包含的深刻意義
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一顆流星劃過天際，我錯(cuò)過了許愿；一只蝴蝶在我眼前飛舞，我錯(cuò)過了嬉戲；一個(gè)故事只講一遍，我錯(cuò)過了聆聽；一段人生只走一回，我錯(cuò)過許多許多其實(shí)是否錯(cuò)過并不重要，關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯(cuò)過今天我們大家一起來學(xué)習(xí)劉心武的《錯(cuò)過》看看他是如何認(rèn)識(shí)的
二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三.檢查預(yù)習(xí)，整體感知
一、讀順課文，掌握生字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音
猶豫（yù）斑斕(lán)僥幸(jiǎo)惆悵(chóuchàng)貽誤(yí)情愫(sù)駕馭(yù)憬悟(jng)顢頇(mān hān)淵藪(su)滯澀（zhìsè）咀嚼(jǔjué)
二、解釋下列詞語
1．跳槽：比喻人離開原來的單位到別的單位或改變職業(yè)
2．貽誤：錯(cuò)誤遺留下去，使受到壞的影響
3．情愫：真實(shí)的情意
4．駕馭：使服從自己的意志而行動(dòng)
5．憬悟：醒悟
6．顢頇：糊涂，不明事理
7．淵藪：比喻人或事物聚集的地方淵：深水，魚所聚處；藪：水草旁邊，獸所聚處
8．斑斕多味：文中比喻生活的燦爛多彩，意味深遠(yuǎn)
9．力挽狂瀾：比喻盡力挽回險(xiǎn)惡的局勢
10．失之交臂：形容當(dāng)面錯(cuò)過，失掉好機(jī)會(huì)
三、填空：
《錯(cuò)過》的作者是 ，文章體裁是 ，選自 他獲得首屆全國小說首獎(jiǎng)的是 ，長篇小說 則榮獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)
（劉心武文藝性政論文（雜文）《劉心武雜文自選集》《班主任》《鐘鼓樓》）
四、整體感知，用簡潔的語言概括本文內(nèi)容
【明確】 論述對“錯(cuò)過”現(xiàn)象的看法：論述“錯(cuò)過”是人生的常態(tài)，人應(yīng)該以積極的態(tài)度面對“錯(cuò)過”，要習(xí)慣和品味“錯(cuò)過”，不要錯(cuò)過人生大的機(jī)遇
五、合作探究，理清文章結(jié)構(gòu)，并概括每一部分內(nèi)容
1、本文是一篇文藝性政論文（即雜文），雜文是一種生動(dòng)的議論性散文本文以議論為主，文章的結(jié)構(gòu)清晰，全文按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開，請參考提示依次分析概括各部分內(nèi)容 (提示：一種什么現(xiàn)象？為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？怎么面對這種現(xiàn)象？)
第一部分（12段）提出問題： 通過舉例表明人生大小錯(cuò)過真不少提出問題
第二部分（36段）分析問題：分析為什么人生路上充滿“錯(cuò)過”，通過舉例分析表明有得有失乃人生常態(tài)
第三部分（715段）解決問題：采用道理論證、對比論證、和比喻論證的方法論述人應(yīng)該以積極的態(tài)度對待“錯(cuò)過”：習(xí)慣 “錯(cuò)過”，品味“錯(cuò)過”，不要錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的
2、全文運(yùn)用的論證方法主要有哪些？找出例段
【明確】：本文用到的論證方法有 舉例論證、 道理論證、 比喻論證、正反對比 論證（第2、5段：事實(shí)論證；第7、8段和第9、10段：對比論證；第14、15段：比喻論證）
六、課文小結(jié)
文章開頭擺出“錯(cuò)過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過”，怎樣正確對待“錯(cuò)過”在分析問題時(shí)，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力，“錯(cuò)過是人生的常態(tài)”是一種感性的認(rèn)識(shí)；“要習(xí)慣和品味錯(cuò)過”則上升到了理性的分析了；“要把握人生的關(guān)鍵處”是一種升華，結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心
七、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二題、
第二課時(shí)
錯(cuò)過
主備人：宋翠霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“錯(cuò)過”產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)
2、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語言，學(xué)會(huì)辯證地對待人生中的“錯(cuò)過”，獲取人生的體驗(yàn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文清晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)辯證地對待人生中的“錯(cuò)過”
2、學(xué)生有“錯(cuò)過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯(cuò)過”的深刻體驗(yàn)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三、整體感知，合作探究
1、作者依次概括對“錯(cuò)過”的看法：
【明確】：（1）人生“錯(cuò)過”難免
（2)有得有失乃人生的常態(tài)
�。�3）有的“錯(cuò)過”機(jī)不再來，有的“錯(cuò)過”還有機(jī)會(huì)
�。�4）要習(xí)慣“錯(cuò)過”，品味“錯(cuò)過”，把握住大的`機(jī)遇，大的目標(biāo)
2、文章開頭用對話的口吻，說過去一年，又錯(cuò)過許多，并在第2自然段用一個(gè)長句舉例說明“錯(cuò)過”的事真不少，那么人生為什么會(huì)有許多“錯(cuò)過”？
【明確】：因?yàn)橛械糜惺巳松某B(tài)
3、作者在文中分析了哪幾種“錯(cuò)過”？我們應(yīng)該怎樣正確對待“錯(cuò)過”？分析了兩種“錯(cuò)過”：
【明確】：（1）還有機(jī)會(huì)再次相遇的（2)機(jī)不再來的.我們應(yīng)該習(xí)慣 “錯(cuò)過”
品味“錯(cuò)過”，不要錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的
4、體會(huì)下列句子的意思及寫法
�。�1）沒錯(cuò)過，抓住了；錯(cuò)過，溜走了這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活
【明確】： 含義：人生本來就有得有失，正是這樣形成了人生的多姿多味
寫法：用了對偶、擬人、比喻，表達(dá)得生動(dòng)、形象
（2）錯(cuò)過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它；錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它
【明確】：含以：錯(cuò)過本難免，已經(jīng)成事實(shí)，何必空煩惱;若能去品味，教訓(xùn)變智慧
（3)本文中的比喻句既形象生動(dòng)，又寓意深遠(yuǎn)，如文中把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求這些話的意思是什么？
【明確】：這些話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求
5、古人云：“悟已往之不諫，知來者之可追”一是“悟”，二是“追”，二者要刻不容緩，課文中哪一段文字與古人的教誨一致呢？
【明確】： 第九自然段文字
四、當(dāng)堂鞏固、結(jié)合對課文的理解，完成下列各題;
(1)明辨是非：請判斷下面的例子，哪個(gè)是“錯(cuò)過”，哪個(gè)是“過錯(cuò)”,為什么?
例一
在考試時(shí),有一位同學(xué)因?yàn)楹ε驴荚嚥贿^關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了于是拿出了參考書,可當(dāng)他正抄得津津有味時(shí),沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了,受到學(xué)校公開批評
例二
曾經(jīng)有一個(gè)英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去然而，班里一位和我水平差不多的同學(xué)投稿并得了獎(jiǎng)，我后悔莫及
【明確】：例一是“過錯(cuò)”，例二是“錯(cuò)過”
�。�2）文中說“這樣的錯(cuò)過，則幾近乎過錯(cuò)”句中的“錯(cuò)過”與“過錯(cuò)”是逆序詞，它們的意思是不同的，請說說它們不同在哪里？回想一下自己的經(jīng)歷，有沒有“錯(cuò)過”轉(zhuǎn)化為“過錯(cuò)”或“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽
【明確】：（從詞性上看，“錯(cuò)過”是動(dòng)詞，“過錯(cuò)”是名詞“錯(cuò)過：是一種行為，“過錯(cuò)”是一種結(jié)果如果說“錯(cuò)過”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過錯(cuò)”就是扎在人心頭上的一根刺）
�。�3）為什么要“習(xí)慣”和“品味”錯(cuò)過？試結(jié)合閱讀課文談?wù)勀愕目捶?/p>
（學(xué)生自由發(fā)揮）
五、深化與延伸學(xué)習(xí)
1.結(jié)合你對課文的理解在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語補(bǔ)全下列文字
例：人生從來無圓滿，人生遺憾總難免；
大小錯(cuò)過真不少，不要為此空煩惱；
因?yàn)榈檬П疽患遥?有得有失真生活
人生錯(cuò)過無限多，要能習(xí)慣與品味
有的機(jī)遇難再現(xiàn)，無動(dòng)于衷就真失；
若能用心去思考，吃塹長智也算得；
有的機(jī)遇會(huì)再現(xiàn)，要 化過錯(cuò)為掌握
小的錯(cuò)過不要緊，大的機(jī)遇要把握
2.閱讀文章片斷，回答問題“能意識(shí)到自己的錯(cuò)過了什么,在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力……這樣的錯(cuò)過，則幾近于過錯(cuò)”（8—11段）
�。�1）.“靈魂具備了升騰的力量”如何理解？
【明確】： 指通過追悔、反思“錯(cuò)過”，對事物有了真切而深刻的認(rèn)識(shí)，從而提高了自己的思想水平
（2）、“恰恰是因?yàn)槟闵洗蔚腻e(cuò)過，才導(dǎo)致你這次的獲得碩果”可以用一個(gè)成語來概括
塞翁失馬，安知非福 ；前事不忘，后事之師
�。�3)、第十一段中“既倒”改為“將倒”行不行？
不行“既倒”，是已成事實(shí)，“將倒”是將成為事實(shí)
(4）、如何理解選文第三段（文章第10段）的含義？
�。�5）、我們應(yīng)該如何對待錯(cuò)過？
【明確】：有些東西注定得不得，既然已經(jīng)發(fā)生了已經(jīng)錯(cuò)過了，那就坦然處理吧，人生的路很長，還要積極的慢慢走，關(guān)鍵能做的，是好好珍惜眼前的`
�。�6）結(jié)合你對上面文字的理解談?wù)勌└隊(duì)栠@句話—“ 當(dāng)你為錯(cuò)過了太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星”的深刻含義
【明確】：已經(jīng)錯(cuò)過莫煩惱，一味煩惱會(huì)再錯(cuò)過
3、如何理解下面句子：我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的多很多，卻畢竟把握了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！
【明確】： 把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過”在人生道路上的價(jià)值
4、仿寫 ：梅花錯(cuò)過了與春天的溫馨約會(huì)后，毅然選擇在凜冽的寒風(fēng)中開放，于是就有了在冰天雪地里一株?duì)N然開放的梅花的孤高身影
范例：導(dǎo)航燈錯(cuò)過了與白天的相聚時(shí)光，依然選擇在黑夜中釋放它的光芒，于是就有了在狂風(fēng)暴雨的黑夜里驀然出現(xiàn)的一方光亮
1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站
（示例：人生如行駛的航船，船舷外不斷展現(xiàn)出遼闊的畫面，錯(cuò)過觀賞大海的美景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過到達(dá)的彼岸）
2）“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩的鮮花映襯得格外明艷！
（示例：“錯(cuò)過”便仿佛是滿天的繁星，把一生中“收獲”的一輪明月映襯得格外皎潔）
5、文章第十五段的內(nèi)容和保爾·柯察金的哪段名言的內(nèi)容相同？它們在語言表達(dá)上有什么不同？
【明確】：“人最寶貴的是生命生命對每個(gè)人只有一次這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不為碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭’”那段話前者表達(dá)得形象而含蓄，后者表達(dá)得直白而樸實(shí)
6、搜集關(guān)于“機(jī)遇”的名言：
【明確】：（1）機(jī)不可失，時(shí)不再來（2）花有重開日，（3）人無再少年
7、我的心聲：在人生的旅途上,我們有太多太多的“錯(cuò)過”，在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過了很多很多，但畢竟 把握了最關(guān)鍵最美好的
六、課文小結(jié)：
沒有經(jīng)歷錯(cuò)過，我們的幸福是廉價(jià)的；沒有錯(cuò)過，我們的人生是殘缺的把錯(cuò)過的痛苦演繹成前進(jìn)的軌跡，人生路上才風(fēng)光無限
七、布置作業(yè)：
抒寫格言：以“錯(cuò)過”為話題，你想說點(diǎn)什么？（自創(chuàng)一句格言）
例：如果你錯(cuò)過了昨天，那就別再錯(cuò)過今天
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