語(yǔ)文課文《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。聽寫最后一個(gè)自然段。
2、 朗讀課文。了解科利來埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物都在變化的道理，培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 科利亞怎樣從挖木匣中得到啟示。
2． 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖、投影片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 激趣揭題。
二、 整體感知，了解課文敘述順序。
1． 逐段指名讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
2． 學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教師分類指導(dǎo)。
3． 學(xué)生默讀課文，想想課文圍繞“科利亞的木匣”這個(gè)題目先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
4． 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
5． 學(xué)生細(xì)讀課文，按照思考?練習(xí)2的提示將課文按照“埋木匣——挖木匣——受到啟示”的順序分成三個(gè)部分。
6． 圍繞“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟發(fā)”這三個(gè)小標(biāo)題，可以提哪些問題？
三、 了解“埋木匣”的過程。
1． 自讀課文第一至第三自然段，想想科利亞和媽媽是怎樣埋木匣、挖木匣的。畫出表示時(shí)間、動(dòng)作的詞句。
2． 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
四、 概括第一至第三自然段的主要內(nèi)容。
剛才同學(xué)們通過讀書、討論，讀懂了這一部分，誰(shuí)懂了這一部分，誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言說說這一部分的主要內(nèi)容？學(xué)生互說、互評(píng)。
五、 指導(dǎo)書寫生字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1． 感情朗讀第一至第三自然段。
2． 說一說這一部分的主要內(nèi)容是什么。
二、 了解“挖木匣”的過程。
1． 教師提示：我們?cè)趯W(xué)科利亞和媽媽“怎樣埋木匣”的'內(nèi)容時(shí)用了什么方法？我們也可以用比較的方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。（出示自學(xué)提示）
�。�1） 自讀課文，畫出寫科利亞和媽媽挖東西的時(shí)間的重點(diǎn)語(yǔ)句。
（2） 科利亞為什么開始找不到木匣，后來找到了？想一個(gè)方法告訴大家。
2． 學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)、討論，教師巡視。
3． 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4． 指導(dǎo)朗讀第四至第十二自然段。
�。�1） 分角色朗讀。讀中指導(dǎo)：不同的人物要讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�2） 再讀評(píng)議。
5． 學(xué)完這一部分，你們能用概括的語(yǔ)言說說這一部分的主要內(nèi)容嗎？
三、 理解科利亞受到的啟發(fā)。
1． 讀科利亞最后說的話。
2． 畫出這段最關(guān)鍵的一句話。
學(xué)生說自己對(duì)這句話的理解。
2． 教師組織學(xué)生交流：從科利亞埋木匣、挖木匣這件事中想到了什么？
四、 回顧全文，概括主要內(nèi)容。
1． 同學(xué)們通過學(xué)習(xí)、討論，讀懂了每一部分的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)按照“埋木匣”、“挖木匣”和“得到啟示”這樣的線索，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
2． 學(xué)生口述、評(píng)議。
五、 課堂練習(xí)。
1． 完成課后思考?練習(xí)3的題目。
2． 聽寫課文最后一個(gè)自然段。
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