《孫權(quán)勸學(xué)》初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解有關(guān)文學(xué)常識
�。�、掌握文言字詞
３、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。
４、學(xué)無止境，開卷有益，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。（與《傷仲永》比較）
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合）
�。�、品讀對話，分析人物形象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文、生活，讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。
【教學(xué)設(shè)想】
�。�、學(xué)生在課下借助工具書自瀆課文，對字詞自讀質(zhì)疑。
２、朗讀課文，體會人物的神態(tài)、心理。
�。�、品讀對話，分析人物形象。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)《方仲永》導(dǎo)入
二、解題
孫權(quán)，字仲謀，三國時(shí)吳國的國君。本文寫的是孫權(quán)勸說呂蒙（三國時(shí)吳國的名將）要瀏覽群書，廣泛學(xué)習(xí)的事。
三、簡介孫權(quán)、魯肅、呂蒙
四、簡介《資治通鑒》及司馬遷
五、誦讀課文
用兩分鐘的時(shí)間初讀課文，注意字詞的讀音。
六、疏通文意
七、握以下重點(diǎn)詞
八、注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象
九、文言翻譯五字法
文言語句重直譯，把握大意斟詞句，
人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。
倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，
碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會語氣重流利。
如果再簡潔一些，還可以用這樣幾個(gè)字概括：
留：年號、地名、職稱、器具等，可照錄不翻譯；
替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞；
移：調(diào)整倒裝句的語序，如賓語前置、介賓短語后置、定語后置等；
補(bǔ)：省略句中省略的主語或謂語；
刪：刪去不譯的詞，如發(fā)語詞等。
十、朗讀全文
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
二、品析課文
�。薄⒗砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)
�、� 孫權(quán)勸學(xué)
�、� 呂蒙就學(xué)
⑶ 魯肅贊學(xué)
�。�、《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的.勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語句。
�、� 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)�。ń沂緦W(xué)習(xí)的必要性）
⑵ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。（學(xué)習(xí)的目的、方法）
�、� 卿言多務(wù)，孰若孤？（委婉的批評）
�、� 孤常讀書，自以為大有所益。（現(xiàn)身說法，讀書的益處）
３、呂蒙就學(xué)
�、� 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
�、� 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？
�、� 遂拜蒙母，結(jié)友而別。
�。础⑿〗M討論以下問題。
�、� 本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?
�、� 孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？
⑶ 為什么“士別三日，即更刮目相待？
⑷ 魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?
�。怠⒗首x全文，思考：
⑴ 權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！边@話表現(xiàn)孫權(quán)對呂蒙的什么態(tài)度？
親近、關(guān)心，有長者之風(fēng)。
⑵ 呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。”
通過魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）
�、� 蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”
猜一猜呂蒙說這話時(shí)，是什么語氣和心情？
調(diào)侃語氣
反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。
�、� 為什么士別三日，即更刮目相待。
因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。
⑸ 請解釋刮目相待并造句。
“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。
�。ɡ洌┞犃松俟芩摹艾F(xiàn)身說法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對他可要刮目相待。
�、� 請解釋“吳下阿蒙”并造句。
“吳下阿蒙”原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思�，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富
有了，都可以用此語。
�。ɡ洌┠氵�不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。
�、� 下列加紅色的詞表示什么語氣？
�、� 邪！
② 但當(dāng)涉獵，見往事耳。
�、� 大兄何見事之晚乎
三、總結(jié)全文
本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。
四、掌握下列加點(diǎn)的詞語
�。痢⒌�(dāng)涉獵
�。�、見往事
Ｃ、乃
�。�、吳下阿蒙
Ｅ、刮目相待
五、理解下列句子的含義
Ａ、蒙辭以軍中多務(wù)。
�。隆⒐仑M欲卿治經(jīng)為博士邪
�。�、蒙乃始就學(xué)
�。摹⒋笮趾我娛轮砗�
六、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？
七、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué)、對你有什么啟示？
【《孫權(quán)勸學(xué)》初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）10-08
教師資格證初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)07-26
人物傳記孫權(quán)傳12-18
《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
初冬教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
草原教學(xué)設(shè)計(jì)03-11
蝗蟲教學(xué)設(shè)計(jì)03-05