二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀韻文。
2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認(rèn)識冬天的氣候特征及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語。
3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個(gè)生字。
4、懂得冬天雖然寒冷但充滿著生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機(jī)、磁帶《北風(fēng)的呼呼聲》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、看，秋姑娘把江南水鄉(xiāng)打扮得多么迷人，呀！看著這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過了秋天，我們又迎來誰？冬爺爺來了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？
2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河里也能結(jié)厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天里那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹為快吧！
二、看圖識字學(xué)詞
1、（出示板畫）你們看到了什么？
2、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。（出示課題及韻文）
（1）課前你們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)過課文，相信大家已經(jīng)能讀準(zhǔn)它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點(diǎn)，師相機(jī)標(biāo)出）
�。�2）同桌互讀互糾
（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）
�。�4）齊讀（抽讀詞卡）
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)
1、冬爺爺一來，天氣就會變得——？小朋友們知道冬天為什么會那么冷嗎？那是因?yàn)楸狈嚼淇諝獾挠绊�，我們把這種空氣稱為“寒流”。
2、寒流來了，我們就會聽到——（放錄音《北風(fēng)的呼呼聲》）
你聽到了什么的聲音？（出示詞卡：北風(fēng)）你覺得這聲音怎么樣？小朋友們，我們都來做北風(fēng)使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風(fēng)》已經(jīng)來到我們身邊。（出示：大北風(fēng)，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）
3、北風(fēng)呼呼地吹著，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什么？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風(fēng)，（師模擬北風(fēng)的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪里了，看到了什么？聽到了什么？這么多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個(gè)詞。
4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）
5、讀完這三個(gè)詞，你還想到哪些詞？
四、激發(fā)興趣，認(rèn)識冬季運(yùn)動。
1、冬天，寒風(fēng)凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這么厚，現(xiàn)在你最想干什么？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）
2、多開心��！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個(gè)詞語）
3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？
4、你最喜歡哪種運(yùn)動？讀好這三個(gè)詞，讀出你的喜歡。
5、我們這里很少見過這么大的雪，那我們能參加些什么運(yùn)動？（師相機(jī)板書）五、學(xué)寫生字
1、這篇課文的生字中有兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，找找是哪個(gè)？（師出示字卡）
2、能讓它倆找些好朋友嗎？
3、你們能想個(gè)辦法記住它倆嗎？（認(rèn)識偏旁“羽”，并知道“羽”做偏旁后的變化之處）
4、你們覺得要寫漂亮這兩個(gè)字，關(guān)鍵在于寫好哪個(gè)筆畫？（師相機(jī)用彩筆標(biāo)出）
5、生描紅、臨寫
六、作業(yè)：課外拓展
搜集有關(guān)冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。會正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。
2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3．誦讀課文，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字“灶、尖、歪”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、創(chuàng)設(shè)情境；
上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個(gè)動作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子�！巴瑢W(xué)們，老師在于什么?”這個(gè)問題多容易，“老師在向遠(yuǎn)處看�！崩蠋熃又鴨枌W(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個(gè)問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的。”“對，你們看看這個(gè)字�！背鍪尽翱础弊�，“上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們造這個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�！础嘤腥ぱ健�
2、導(dǎo)入新課：我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自讀。要求：
(1) 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3) 把自己記住的字在桌子上書空。
2、交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)漢字有趣的地方。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：
“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。
上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。
墻上的畫掛得不正，就是歪。
對于“灶”“尾”則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。
3、檢查讀書情況。
老師請一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4、自己練讀兩遍課文。
三、細(xì)讀課文，用心品味
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
2、來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導(dǎo)看圖。
3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4、寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。
課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？
6、、指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。
7、練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1) 指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
(2) 老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3) 老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——
課文第一句，寫寧寧是個(gè)小畫家。
課文第二句，寫寧寧這個(gè)小畫家，畫的畫是什么樣的?
課文第三句，問一問大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?
(4 我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫
1、下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。
“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。
“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。
2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢。
五、課堂小結(jié)，引申遷移
今天，我們學(xué)了《識字3》，認(rèn)識了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材說明：
《識字7》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第七單元的一個(gè)識字課。本課是看圖會意識字，是本套實(shí)驗(yàn)教材編排的第三個(gè)看圖會意識字課，前兩個(gè)會意識字課出現(xiàn)在一年級下冊識字7、二年級上冊識字3。本課教材首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點(diǎn)：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫�！巴ぁ迸杂腥瞬蛔吡�，要在亭子里歇歇腳，就是“�！保淮箝T里有個(gè)孩子用耳朵仔細(xì)聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且識字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個(gè)生字，“側(cè)”字只識不寫。
2、看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)過程：
組織教學(xué)：
一、導(dǎo)入新課：
（復(fù)習(xí)前面學(xué)過的會意字）
師：今天上新課之前，劉老師要先請小朋友們猜字謎，好不好？小朋友們請看好了。
1、出示：毛筆，看到它你能猜出什么字？（指名回答）為什么這樣猜？
2、出示：一個(gè)尖尖的物體。剛才我們是根據(jù)毛筆的材料猜的，這次，我們根據(jù)這個(gè)物體的形狀來猜一個(gè)字。（指名猜）說說你這樣猜的原因是什么？
3、師做“看”的動作，學(xué)生猜讀。
師：同學(xué)們可真棒！不但讀出了這些字，還能說出原因。從這些字可以看出咱們中國的文字是多么的有意思啊。
師：那今天這節(jié)課，我們還要一起來學(xué)習(xí)一些有趣的漢字。師板書：識字7
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)文中生字，了解會意字識字方法。
1.通過“停”字，初步了解會意字構(gòu)字方法。
（師在黑板上用簡筆畫畫出小亭子）同學(xué)們仔細(xì)看黑板，看一看老師畫的是什么？（指名說：小亭子）（教師板書“亭”字）那誰能讀出這個(gè)字呢？（指名讀）再來仔細(xì)看看圖和這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生說，這個(gè)字和小亭子很像。）這個(gè)小朋友真會學(xué)習(xí)。你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子��！我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。你們看看，我國古時(shí)候的人可聰明了，他們根據(jù)亭子的樣子就造出了“亭”字，你們知道這樣的字叫什么嗎？這樣造出來的字就叫象形字。我們一起讀準(zhǔn)它的音。
�。ń處煶鍪尽靶∪恕笨ㄆ┩瑢W(xué)們再看這是什么？這個(gè)人走啊走啊，走到亭子邊他不走了，（貼小人圖片）這個(gè)人和這個(gè)小亭子又組成了一個(gè)新字。（貼卡片：“�！保┠悄銈冋f這個(gè)字應(yīng)該讀什么呢？（指名讀）為什么這樣讀呢？（指名回答）以后一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來不走了�！巴！钡囊馑季褪恰科綍r(shí)你在哪兒用到過或者看到過這個(gè)字呢？（指名說）我們再來把這個(gè)字讀兩遍。
比較： “亭”和“�！�
這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
�。�1）指亭。讀，什么亭？
�。�2）加個(gè)單人旁呢？
2.認(rèn)讀“鳴”和“聞”，進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字方法。
師：剛才學(xué)習(xí)的“亭子”的“亭”是用象形字學(xué)會的，“停下”的“�！笔强磮D根據(jù)圖的意思猜出字的讀音。老師這里還有兩個(gè)字，想一想你能不能用剛才學(xué)習(xí)“停下”的“�！钡姆椒ㄗx出它們，并說一說為什么這樣讀。
請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上畫的是什么？（指名說）同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，這只小鳥在干什么呀？對啊，這只小鳥張著嘴在叫呢！你們聽----（課件播放鳥叫聲）
猜一猜這個(gè)字讀什么？（生讀“鳴”板書：鳴）
你讀得很對，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。那你知道狗叫叫什么？（板書：吠）中國的漢字很有意思吧！很多動物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個(gè)特定的詞語來表示。比如：獅吼、猿啼。課后你可以查一查還有哪些詞也表示動物的叫。
再來讀一讀這個(gè)字。
�。ㄍ队俺鍪荆郝劦膱D片和字）
誰能告訴同學(xué)們圖上畫的是什么？（一個(gè)人）這個(gè)人在干什么？（教師邊問邊做出側(cè)耳聽的動作）誰能猜一猜這個(gè)字讀什么？
�。▽W(xué)生也許會讀“聽”，老師可告訴：這個(gè)字讀聞，“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。）
�。ㄉx “聞”板書：聞）對！“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個(gè)字？（指名說）
根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中“聞”的意思。
我們學(xué)過的古詩《春曉》 “處處聞啼鳥” 中的“聞”是什么意思？“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）
小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字——會意字。剛才我們認(rèn)的這三個(gè)字都是“會意字”（板書）。
3.借助小詩認(rèn)讀《識字7》中的生字。
師：同學(xué)們可真了不起，通過看圖、想象字的意思，就猜出了字的讀音，并且已經(jīng)認(rèn)識了它們。這一課還有幾個(gè)生字需要同學(xué)們認(rèn)識，它們就藏在課本81頁的小詩里，請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。（生自由讀）
�。ㄍ队俺鍪編匆羯郑和� 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)）現(xiàn)在老師把這些生字從小詩中拿出來了，你還認(rèn)識它們嗎？去掉拼音呢？（自由讀、男女比賽讀、指名讀、開火車讀）
（投影出示不帶音節(jié)的小詩）你們看，老師又把這些字寶寶送回小詩中了，你還能讀下這首小詩來嗎？（自由讀）指名學(xué)生讀。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，下面我們就來演一演這首小詩。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字：
同學(xué)們把課文讀得這么好，相信生字也會寫得很棒。
請同學(xué)們看一下這一課的生字，左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)寫一個(gè)“�！弊帧！巴！弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，在寫的時(shí)候要注意寫的左窄右寬，教師范寫，一邊范寫一邊講解每一筆在田字格中的位置，著重強(qiáng)調(diào)重要的幾筆，學(xué)生先描紅，再在本上練寫兩個(gè)。“鳴”、 “深”、“但”：教師先范寫，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，寫完后讓學(xué)生說說寫好這個(gè)字應(yīng)該注意什么，教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅，練寫，教師巡回指導(dǎo)。、
亭：一點(diǎn)一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，藏個(gè)小丁當(dāng)。
聞：一個(gè)字真奇怪，門字里面一個(gè)耳。
鳴：口字旁加個(gè)鳥，小鳥鳴就是叫。
但：太陽升起地平線，一個(gè)人兒站左邊。
�。ㄋ模┱n外識字拓展。
同學(xué)們這一節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，為了獎勵你們，咱們一起來做個(gè)猜字的游戲，好不好？
�。ㄍ队俺鍪荆骸懊�、鮮、滅、休”的圖片）一幅圖片代表一個(gè)字，你仔細(xì)看這些圖片，想一想你能猜出哪幾個(gè)字，并說一說你猜這個(gè)字的理由。（生分別猜字）
同學(xué)們可真了不起，這么難的字都能猜到。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)下課。
同學(xué)們這節(jié)課不但認(rèn)識了很多生字，而且學(xué)到了一種新的識字方法，回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的生字給爸爸媽媽猜一猜。
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“叢”“牢”“護(hù)”3個(gè)生字。
2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，、受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字寫字，熟讀課文，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件、兒歌視頻
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對你們說兩句話，你覺得說得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友！（生鼓掌）第二句話是：你們，是我的好朋友！（生鼓掌）
2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認(rèn)識更多的朋友呀？（生：“想”）
3、師：好的，今天這節(jié)課呢，我們就去大自然里走一走，和動物們玩一玩！老師這有幾幅小動物的照片兒，瞧！它們出場啦�。≒PT展示）你認(rèn)識它們嗎？能說出它們的名字嗎？
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓
4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學(xué)習(xí)《識字7》。(下一張PPT.板書、帶讀課題)
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文
過渡語：動物朋友一聽說我們今天學(xué)的課文和他們息息相關(guān)，都爭先恐后地要來做客呢!現(xiàn)在，請你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認(rèn)識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準(zhǔn)，多讀幾遍。開始吧!
2、同桌互讀
過渡語：（拍手示停）小朋友認(rèn)真讀書的樣子特別可愛�，F(xiàn)在蓋上書本，請問，你，找到了兒歌中的小動物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張PPT）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!
3、師生互讀
過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊(duì)伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預(yù)備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）
4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護(hù)動物的小天使！
1、自由讀生字
過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的隊(duì)伍出場啦�。ㄙN生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！
2、指名讀
過渡語：請幾位小朋友來認(rèn)一認(rèn)！
護(hù)孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)
3、齊讀（如：護(hù)字左右結(jié)構(gòu)提手旁）
過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯(cuò)！我們現(xiàn)在一起來把它們讀得更準(zhǔn)！
4、猜字謎
過渡語：這節(jié)課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請看（PPT出示）
課間休
1、（舞蹈視頻）
2、頭朝左邊（30秒）此時(shí)師取下卡片
過渡語：孩子們真棒！學(xué)得這么好！現(xiàn)在，小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢！全體起立。
5、開火車讀生字
過渡語：小朋友剛才認(rèn)識了生字，非常不錯(cuò)！可是，假如它們?nèi)サ袅嗣弊�，你真的還認(rèn)識嗎？（生：“認(rèn)識”）好的，火車開，火車開
1、出示PPT，齊讀生字
叢牢護(hù)
過渡語：孩子們，剛剛動物朋友告訴我們，認(rèn)識的這10個(gè)字寶寶中，這3個(gè)不但要求我們會讀、會記，而且還要求我們會寫呢！先一起讀一讀吧。
2、這三個(gè)字寶寶你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)呀？（引導(dǎo)生把句子說完整，“我發(fā)現(xiàn)了”肯定生：謝謝你的提醒）
3、生上臺書寫—集體訂正—師范寫 （肯定生：真是個(gè)勇敢地孩子） 過渡語：誰能當(dāng)小老師大膽地上臺展示展示？
4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個(gè)句子。自由擴(kuò)詞，體現(xiàn)其主動性）
過渡語：小朋友，你也能給這三個(gè)字寶寶找一找朋友嗎？
5、練習(xí)書寫
過渡語：孩子們打開書本，描一個(gè)，寫兩個(gè)。
6、默寫（師說字謎，生寫出該字）
過渡語：請小朋友們蓋上書本，拿出生字本。看看我們的小朋友能不能永遠(yuǎn)地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對的小朋友舉舉手）
結(jié)束語：今天啊，看來我們這節(jié)課的收獲真大！因?yàn)橥ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但記得了字寶寶，還和小動物們結(jié)下了深厚的友誼。其實(shí)，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動物。（下一張PPT）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應(yīng)該互相愛護(hù)，友好相處，對不對？（生：“對”）
教學(xué)反思：
《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生輕松地認(rèn)識生字，并領(lǐng)悟人和動物是朋友，應(yīng)該友好相處的這種理念。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，本篇課文要認(rèn)識的生字一共十個(gè)。要求會寫的生字8個(gè)。在第一課時(shí)主要是會讀、會認(rèn)這10個(gè)生字，并會寫其中的3個(gè)。整個(gè)教學(xué)過程還是比較流暢，只是本問中，沒有找到訓(xùn)練的點(diǎn)。只讓學(xué)生認(rèn)識了新的偏旁，沒有讓他們想一想，除了課文中還有哪些字也帶有這個(gè)偏旁？
教學(xué)流程應(yīng)該有所調(diào)整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學(xué)生的能力應(yīng)該是逐一提高的，他們都會流利朗讀課文了還要花費(fèi)多得時(shí)間去識字嗎？所以我也仔細(xì)想了想，這個(gè)流程應(yīng)該是：找出生字、認(rèn)識生字，然后再練讀課文。
在課堂教學(xué)中，我還認(rèn)真地克服了以前存在的缺點(diǎn)，很少出現(xiàn)多余的話語和重復(fù)的問題。以后將繼續(xù)進(jìn)行課堂實(shí)踐和反思，讓自己不斷地改進(jìn)。
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“移、謀”等10個(gè)生字，會寫“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字，檢測學(xué)生識字情況
�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
�。�2）識記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類識字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語，初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會，教師補(bǔ)充交流。
師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
�。�1）學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。
�。�2）抽生讀。
�。�3）師生合作讀。
師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！
�。�4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的`諺語還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語嗎？
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書寫生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的3個(gè)生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入課文內(nèi)容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機(jī)糾正學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)評：看來，這是一個(gè)令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）
二、夯實(shí)初讀訓(xùn)練，把握詞串全景
1、師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，小耳聽仔細(xì)：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。
2、學(xué)生自讀、同桌指讀。
3、拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼
4、現(xiàn)在老師去掉拼音，你能讀準(zhǔn)嗎？指名開火車讀。（我的火車誰來開�。�
5、通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道吳老師要帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔?/p>
�。ㄈ薄⒔�、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。
6、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個(gè)地方。
塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長江，長江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這里是碧藍(lán)的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。
高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱的青藏高原。
三、進(jìn)入詩意境界，感受獨(dú)特風(fēng)情。
過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據(jù)學(xué)生所說，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)）
�。ㄒ唬┛v馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來記住它？這個(gè)字還是個(gè)多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。出示詞語，開火車讀，師點(diǎn)評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來。出示詞卡：秋風(fēng)
指名讀，風(fēng)后鼻音。師點(diǎn)評：你把后鼻音讀得真好。習(xí)習(xí)秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著二胡曲賽馬，揚(yáng)起馬鞭，伴著秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何？
4、指名讀。你的感覺如何？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎？也請你讀讀這行詞語。
備用過渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬狀，再讓我們走進(jìn)煙雨江南。
�。ǘ┩卣乖娢�，走進(jìn)煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰，令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學(xué)生說，配樂《江南絲竹》
憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3、我們江南到了春節(jié)，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名說
有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機(jī)勃勃。蒙蒙細(xì)雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，誰能學(xué)著詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！
指名讀，師點(diǎn)評：好個(gè)春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
（三）椰樹驕陽，體驗(yàn)海島風(fēng)情
1、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)"島"字，出示字卡：島，誰能來教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。
師點(diǎn)評：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。
2、走進(jìn)海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽等，你的眼前看見了什么？
學(xué)生練習(xí)說話。
3、誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，剖開來，會說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽光特別猛烈強(qiáng)烈，那樣的太陽，我們稱驕陽。出示：驕陽，這個(gè)"驕"是什么意思，請你選一選。
出示帶點(diǎn)字的解釋選擇。
猛烈的陽光照射著大地，就像一團(tuán)團(tuán)火。
所以有個(gè)詞叫——驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。
5、在海島，烈日當(dāng)空，驕陽似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閑那！讀——
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——
（四）細(xì)數(shù)發(fā)現(xiàn)，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原游玩。
1、師出示：高原風(fēng)光圖片，走進(jìn)高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生練習(xí)說話
讀詞語：牦牛、冰雪、高原
2、聽老師讀這個(gè)詞語，誰的耳朵最靈？
生：冰是后鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。
指名讀
師：說到冰雪，你會想到哪些詞語？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著一種動物叫——牦牛，誰愿意向大家來介紹一下這種動物？（它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪�，被譽(yù)為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導(dǎo)學(xué)生帶著由衷的敬佩來讀好這個(gè)詞串。
四、牢牢記住生字，發(fā)現(xiàn)韻味規(guī)律
1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙細(xì)雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。
2、讀著這四組詞語，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看，橫著看、特產(chǎn)、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。
4、我們的祖國如此奇異優(yōu)美，誰能做一回小導(dǎo)游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學(xué)得不錯(cuò)，那在課文中出現(xiàn)的這三個(gè)生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）
五、指導(dǎo)寫字
1、讓我們把這三個(gè)字送進(jìn)田字格。
2、塞，誰來說說這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么？
學(xué)生，我來寫塞字，我們一起寫。
3、驕，跟老師寫。
4、島，寫時(shí)要注意什么？（山字旁，半包圍結(jié)構(gòu)，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山。里面沒藏好，一半露在外。
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受謎語這種傳統(tǒng)形式語言的生動有趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能在文中認(rèn)識12個(gè)字，會寫6個(gè)字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受謎語語言的生動有趣。指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片或小黑板、紅色粉筆。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)情趣。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？你們知道謎語有三千多年的歷史嗎？它可是我國文化寶庫中一朵美麗的花朵呀！也是大家喜聞樂見的一種智力游戲。今天，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)謎語王國，讀一讀謎語小故事，猜一猜謎語。請同學(xué)們打開書，我們一同來讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀會認(rèn)字，感受故事的有趣。
1、首先借助拼音自讀課文，在讀中感受謎語小故事的樂趣。
2、再用卡片檢查學(xué)生掌握12個(gè)生字讀音情況。
分層檢查法：
�。�1）出示帶拼音的生字卡片，進(jìn)行集體認(rèn)讀。
（2）按學(xué)生座位的順序進(jìn)行個(gè)人認(rèn)讀，檢查個(gè)體學(xué)習(xí)情況，便于教師全面了解每個(gè)學(xué)生掌握字音情況。
�。�3）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)幫助。
�。�4）再次讀文，使單個(gè)的字音回到語言環(huán)境之中，訓(xùn)練學(xué)生正確、通順地讀文。
�。ㄈ┳x議結(jié)合，師生互動，感悟謎語語言美。
1、學(xué)習(xí)第一首歌訣。
�。�1）請?jiān)敢猱?dāng)安安的同學(xué)一起來讀謎語。
�。�2）觀察一下這三個(gè)字中藏著哪個(gè)字。
�。�3）說說“三有”指的是什么，“三無” 指的是什么。
�。▽ⅰ翱凇弊职挡赜凇爸�、咸、喜”三字中）
（4）采用投影片或小黑板直觀地將三個(gè)“口”字用紅色顯現(xiàn)出來，便于學(xué)生觀察。
2、學(xué)習(xí)第二首歌訣。
（1）誰愿意當(dāng)云云一起來讀謎語？
�。�2）說說是什么意思。
�。�3）投影出示謎語，請學(xué)生用紅筆標(biāo)畫出謎底來。
3、學(xué)習(xí)第三首歌訣。
�。�1）讀謎語。
�。�2）直接說出謎底。
�。ㄋ模┰僮x課文，品味謎語的智慧美。
1、分角色朗讀課文。
2、你喜歡這三則謎語中的哪一則？
�。▽W(xué)生可以各抒己見，最后是殊途同歸：三段字謎從不同的角度運(yùn)用通俗的語言、靈活的句式、寥寥數(shù)字、神形兼?zhèn)洌谌の缎�、知識性于一體。顯示出祖國語言文字的豐富內(nèi)涵和博大精深。）
3、模仿語言，進(jìn)行創(chuàng)造。
同學(xué)們，你能模仿課文的語言，將這個(gè)謎語繼續(xù)編下去，也說出一兩句嗎？
�。ㄈ纾汗适掠校u書無。
回家有，出門無。
唱時(shí)有，笑時(shí)無。）
板書設(shè)計(jì)
識字二 字謎小故事
周 哥 右
咸 高 詞 語
喜 河 京 劇
吃
謎底：口
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬├首x課文。
�。ǘ橹笇�(dǎo)寫字做準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)字音：期、反、哥、右、左、原。
2、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的熟字或偏旁。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)記憶字形，提高識字能力。
1、學(xué)習(xí)“左、右”兩個(gè)字。
請學(xué)生舉起“左、右”手，用直觀的方法理解字義。辨別一下方位，再轉(zhuǎn)動身體改變方向辨別左右�！白蟆⒂摇弊中蜗嘟谆�，可以用兒歌進(jìn)行區(qū)別�！肮と耸迨逭咀筮�，右邊有條小路口�！�
2、學(xué)習(xí)其他字。
反：黑板的“板”去掉木字旁。
期：左右結(jié)構(gòu)，左邊稍寬，右邊窄。
原：最后兩筆為撇、點(diǎn)。
哥：注意筆順，把字寫勻稱。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)寫字。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動。
請同學(xué)們課后自編或搜集字謎，開個(gè)猜謎會。
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個(gè)生字組成的詞語可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語境。
學(xué)情分析：
通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因?yàn)樾温曌终紳h字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對于小學(xué)二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系課文插圖來學(xué)習(xí)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。
設(shè)計(jì)理念：
識字寫字是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》中本學(xué)段的識字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識字教學(xué)時(shí)有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。寫字教學(xué)時(shí)注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
5、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地識字，寫字。
難點(diǎn)：通過對本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、
教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會“包、飽、泡”3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會3個(gè)生字，理解由生字組成詞語的意思。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。
學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，學(xué)會運(yùn)用。
學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識字。
拓展，形聲字特點(diǎn)總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點(diǎn)兒歌。
課間操“包”字家族兒歌加動作。
指導(dǎo)寫字觀察字形，教師范寫，練習(xí)，反饋。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動已有識字經(jīng)驗(yàn)。
1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）
2、交流，調(diào)動已有識字經(jīng)驗(yàn)，激趣。（3分鐘）
二、學(xué)習(xí)生字“包”。
1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）
2、學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。
3、認(rèn)讀詞語“書包”，組詞及運(yùn)用。
三、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字，舉一反三。
四、課間操。
五、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察字形。
出示“包、飽、泡”。
2、指導(dǎo)書寫。
“包”，觀察字形結(jié)構(gòu)，flash出示筆順和筆位。
提醒：關(guān)鍵筆畫寫到位。
師范寫，生描紅、臨寫。展評、修正。
“飽”“泡”，觀察“包”的變化。
提醒：包變窄互謙讓
師范寫，生描紅。
3、自評，互評，展評交流。
板書設(shè)計(jì)：包 飽 泡
形聲字
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一個(gè)生字“吐”，能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。
2、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀兒歌。
難點(diǎn)：能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、白版課件
教學(xué)流程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式
復(fù)習(xí)導(dǎo)入加偏旁，組詞，復(fù)習(xí)形聲字兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌朗讀兒歌，想象美景，練習(xí)說話。
學(xué)寫生字教學(xué)指導(dǎo)書寫“吐”。
教學(xué)過程：略
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點(diǎn)不假！（出示插圖）孩子們，我們出發(fā)吧！
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵學(xué)生自由表達(dá)）（隨機(jī)出示文中的詞語卡片）
�。ǘ�、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌
過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來，哪位小導(dǎo)游給咱們規(guī)劃路線，讓咱們更盡興？
1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。
2、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇詞串韻文，看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀，相機(jī)正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學(xué)們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會讀得更生動的。
5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵學(xué)生用上詞串的詞語說句子，在生生對話，師生對話中指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，表達(dá)清晰。）
如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊(duì)歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。
（三）、合作交流，自主識字
1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個(gè)字？口頭組詞。
3、觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？對了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？
“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。
“影”美麗的景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動物類的。
原來，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧，這里有一個(gè)（出示“碧”）
（1）認(rèn)識他嗎？一起讀。
�。�2）誰來給他找個(gè)朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）
�。�3）誰能編個(gè)字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）
�。�4）老師告訴大家：其實(shí)很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當(dāng)中記住字的樣子。
6、（出示：架、廊）
（1）誰來讀好他。
�。�2）誰來給他們找朋友？（口頭擴(kuò)詞）
（3）誰來給他們編編字謎？
7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。
�。ㄋ模⒎治鲎中�，指導(dǎo)書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會寫這四個(gè)生字，出示生字“峰、影、駱、駝”
2、先請小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個(gè)字，想想，要把這四個(gè)字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。ú渴自谧蟮�，左窄右寬；部首在右的，左寬右窄）
（1）請小朋友觀察一下這個(gè)“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？
�。�2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學(xué)生跟著書空。
�。�3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)“駱”“駝”的書寫。
�。�1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個(gè)字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)模式：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（2）播放課件，整體感知——觀察畫面，認(rèn)識偏旁，建立聯(lián)系。
�。�3）引讀詞串，認(rèn)讀詞語——看圖識字，建立表象。通過看圖，認(rèn)識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。
�。�4）連詞成篇，熟讀能誦——整體誦讀，強(qiáng)化感受
�。�5）巧記字形，工整書寫——拓展閱讀，鞏固識字
理論依據(jù)：
識字是是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字能力、水平的高低直接影響閱讀和寫作的水平。由于兒童的學(xué)習(xí)興趣對識字效果起著支配作用，所以在挖掘漢字固有的因素上，還要讓學(xué)生融入自己的再造想象，調(diào)動他們的參與意識和進(jìn)取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，記得牢固扎實(shí)。由此，在輕松愉快的情境中聯(lián)系生活實(shí)際去對漢字進(jìn)行記憶是低年級學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)勢在必行。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個(gè)生字“鷗、鵑、雕、雁”，認(rèn)識了解6種鳥。
2、認(rèn)識新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：區(qū)別“鳥、隹”兩個(gè)偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
談話：今天老師給大家?guī)韼讉�(gè)古代的朋友，（出示古文字——還認(rèn)得它們嗎？老師再出示幾個(gè)——
有些漢字很奇妙，不用說話就能猜出來，因?yàn)楹芟�。今天就讓我們一起走進(jìn)識字的大門。
二、歸納識字，滲透字義蘊(yùn)含的文化
學(xué)習(xí)第一行詞串：烏鴉 海鷗 杜鵑
1。趣味引入
師：世界上生活著各種各樣的鳥，（貼圖——鳥）。有的鳥有優(yōu)美的嗓子，有的鳥有非常漂亮的羽毛，有的鳥雖然沒有好嗓子，沒有漂亮的羽毛，但卻能為人類做貢獻(xiàn)，今天我們一起來認(rèn)識一下，數(shù)三聲請它們出來。3、2、1（出示課件圖片——烏鴉、海鷗、杜鵑）
過渡：小朋友們，這三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個(gè)招呼吧�。ń柚匆�，讀準(zhǔn)字音，讀通詞串。）
2。談話了解詞義。
�、艦貘f（出示烏鴉圖片）
�、倌闶窃趺粗肋@是烏鴉的？“烏”表示它的羽毛是黑色，它喜歡吃害蟲、腐肉，所以人們又稱它“清道夫”。（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充：“烏鴉反哺”的故事，教育學(xué)生孝敬父母。）
�、谀銈兿矚g烏鴉嗎？想和它做朋友嗎？指名讀，齊讀。
�、坪ｚt（出示海鷗圖片）
�、贋槭裁茨阆牒秃ｚt做朋友？指名讀。
�、谀阍谀睦镆娺^它？海鷗的外形最吸引你的是什么？海鷗有了這對長長的、有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由都飛翔。飛行時(shí)候發(fā)出“嘔嘔”的聲音，它是海港清潔工，是海上氣候預(yù)報(bào)員，）
�、壅l來贊美善于飛翔、持之以恒的海鷗？指名讀，齊讀。
�、嵌霹N（出示杜鵑圖片）
①你想認(rèn)識的這位朋友很熱情，它想和你說說話。（師模擬杜鵑的叫聲——“布谷、布谷”）
�、谡l想和它做朋友？指名讀。大家一起來和它打個(gè)招呼吧！齊讀。
③誰能把這位杜鵑朋友介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充——其實(shí)“杜鵑”還是一種花的名字（出示杜鵑花），所以杜鵑的“杜”是“木”字旁。）
④發(fā)揮想象練說：
杜鵑在（干什么）。
杜鵑在（哪兒）（干什么）。
�。� ）的杜鵑在（哪兒）（干什么）。
3。（整體出示詞語：烏鴉 海鷗 杜鵑）你們看，這三只鳥朋友聚在一起了，誰來讀一讀？我們新認(rèn)識的鳥朋友的名字中，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名說。（帶有“鳥”字旁）（板書——鳥）
小結(jié)：帶有鳥字旁的字一般都與鳥有關(guān)。還學(xué)過哪些帶有“鳥”的字？
三、演繹識字，傳承部首積淀的文化
學(xué)習(xí)第二行詞串：麻雀 老雕 大雁
過渡：小鳥們感受到朋友這么熱情，又看到烏鴉、海鷗、杜鵑和你們成了好朋友可羨慕啦！它們也想和你們做朋友，歡迎嗎？
1�？磮D學(xué)詞語
�。ǔ鍪緢D片）瞧，它們來啦！
�、耪l能用響亮又準(zhǔn)確的聲音來歡迎它們？指名讀。
�、拼蠹液瓦@些小鳥們熟悉了，去掉拼音能讀好嗎？（自讀，指讀，齊讀。）
2。學(xué)習(xí)隹字旁
過渡：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們�？墒区B朋友希望找到最聰明的孩子做朋友，它們要考一考你們。
�、耪埬憧匆豢础叭浮薄暗瘛薄把恪边@三個(gè)字共同的部分是什么？（出示古文字“隹”，貼圖）
⑵師領(lǐng)讀隹字旁（注音：zhuī）
�、俏覀冋J(rèn)識了“鳥”“隹”兩個(gè)偏旁，學(xué)到這里你有什么疑問嗎？
同學(xué)們真愛動腦筋，鳥朋友給大家出的第二道題目就是：為什么都是鳥，它們的名字中要用不同的偏旁呢？（板書：在“鳥”“隹”字旁中間畫上？）
3。結(jié)合圖片與介紹，揭示隹字旁的特點(diǎn)，以及“隹”與“鳥”的區(qū)別
過渡：麻雀、老雕、大雁說，你們光知道它們的名字還不算真正的朋友，還要更進(jìn)一步了解它們。也許在了解它們之后你能想出鳥朋友提出的第二個(gè)問題。
�、耪l來做“小動物學(xué)家”，簡單介紹一下它們？（指名說，教師補(bǔ)充）我們能從排著整齊隊(duì)伍的大雁身上學(xué)到什么？（填空練習(xí)說話）
�、平Y(jié)合圖片引導(dǎo)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）
我們知道帶有鳥字旁的字一般和鳥有關(guān)，那帶有隹字旁的鳥有什么不一樣呢？（隹——表示短尾巴鳥，帶隹字旁的字一般也是短尾巴的，它們的尾巴和帶有“鳥”字旁的鳥不同。）查字典——“隹”字部的字你熟悉的有哪些？（難集雅 雀 雕 雁 焦 準(zhǔn)） 讀一讀
師：這些字表面看跟鳥沒有關(guān)系，事實(shí)上有些字還是跟鳥有關(guān)的，如剛出生的鳥叫“雛”，野雞叫“雉”，雞有“雌”“雄”
看看“隹”“鳥”這兩個(gè)字是怎么演變來的
四、誦讀韻文，拓展延伸
過渡：（整體出示6個(gè)詞語）大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！自己美美地讀一讀吧！
1。整體讀韻文
自讀，指名讀，師范讀，再指名讀，齊讀。
2。說話練習(xí)
今天我們認(rèn)識了這么多的鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？
出示填空練習(xí)：
大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
同桌互說，指名說，師生共同評價(jià)。
五、指導(dǎo)書寫
過渡：今天我們認(rèn)識了這么多鳥朋友，大家可要好好保護(hù)它們哦！這些鳥朋友要回家了，要跟小朋友說再見了，可是有幾個(gè)生字朋友還不肯走，我們來看看是誰舍不得離開我們
1。出示生字：鴉 杜 雕 雁 （齊讀）
2。根據(jù)學(xué)生實(shí)際教師指導(dǎo)書寫
這幾個(gè)字中，你會記哪個(gè)字？（隨機(jī)講解指導(dǎo)）
�、嬴f：出示“鴉 鷗 鵑”三個(gè)字，鞏固鳥字旁，仔細(xì)觀察（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
�、诙牛海ǔ鍪径霹N鳥和杜鵑花的圖片），杜鵑不僅是一種鳥，也是一種花的名字（聯(lián)系木字旁）
�、鄣瘢鹤笥医Y(jié)構(gòu)，注意“隹”的單人旁的豎寫得長些。
④雁：（形聲。從隹（ zhuī），從人，廠（ hǎn）聲，隹，短尾鳥。廠，石山之涯巖，也有表意作用。本義：鳥名）（聯(lián)系大雁飛行的特點(diǎn)）它們飛行時(shí)有時(shí)排成“人字形”，有時(shí)排成“一字形”。出示兩只領(lǐng)頭雁圖片，再出示排隊(duì)飛行的四只大雁（兩個(gè)單人旁和隹字中的四橫）。
3。哪個(gè)字需要老師示范寫？觀察動畫演示生字的筆順。根據(jù)學(xué)生需要指導(dǎo)。
4。學(xué)生描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，鳥的王國里還有許多的鳥，今天我們認(rèn)識的鳥朋友只是帶有鳥字旁和隹字旁的這兩個(gè)家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認(rèn)識更多的帶有這兩個(gè)偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友。
課后作業(yè)：收集帶有各種鳥的名字的成語，讀一讀了解意思，看誰能成為成語之王
識字 8
鳥：鴉 鷗 （杜）鵑
隹：雀 雕 雁
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時(shí)，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）
讓學(xué)生說說看到了什么？
二、 由圖入境，學(xué)習(xí)詞語。
當(dāng)船快到碼頭時(shí)，只見船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎？
（出示詞語：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
�。ǔ鍪尽拌F錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？
出示兒歌：船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表揚(yáng)肯定，同時(shí)出示書上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、 熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）
六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動作，學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈�！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動作猜字、識字，讓學(xué)生在猜想中對自己的猜想獲得印證�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識字有這么一段話：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字的方法，力求識用結(jié)合。”作為教師，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn)，那教會學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
二年級上冊語文識字學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識書包的“包”字嗎？
2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時(shí)候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）
（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，教師要掌握漢字這一特點(diǎn)，就必須對生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）
5、學(xué)生書空，描紅。
6、誰能用“包”字組詞？
�。�1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包�。S手展示幾個(gè)小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個(gè)紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個(gè)可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮�。┏藭蠹抑肋�有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚(yáng)：大家說得對，這些都是裝東西的包。
�。�2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
�。�3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
�。�4）師出示實(shí)物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個(gè)量詞。
（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。
7、這個(gè)“包”字可神奇了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請你們看看，你們認(rèn)識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸）指名讀，貼在黑板上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來，看看能組成一個(gè)什么字？誰認(rèn)識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）
�。ㄒ来芜B線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學(xué)“飽”字
（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因?yàn)楹褪澄镉嘘P(guān)，所以它是“饣”）
�。�2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）
�。�3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個(gè)詞讀一遍。
�。�4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線寫）
�。�5）學(xué)生書空、描紅。
3、講解“炮“字
�。�1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。
（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個(gè)字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個(gè)形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報(bào)）
（設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時(shí)引申，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會永遠(yuǎn)牢記在心。）
�。�1）自學(xué)“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……）因?yàn)槎寂c水有關(guān)，所以這個(gè)字用“氵”做偏旁。
師：教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來了一個(gè)小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰��？（小金魚、貼圖）
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）
生：書空，描紅。
�。�2）自學(xué)“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因?yàn)楹突ú葜参镉嘘P(guān)，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）
7、大家真了不起，已經(jīng)能夠運(yùn)用形聲識字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義�！边@兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。
8、其實(shí)，“包”字的朋友還不止這些，你們看�。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識這么多字，好嗎？（設(shè)計(jì)意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。）
8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧�。ɑ咀郑琤ao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時(shí)不時(shí)還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧�。ㄉ杂勺x）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓(xùn)練語感
1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢�。ㄈ帻R讀）
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚(yáng)：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！
4、教學(xué)“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個(gè)小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？
表演得真棒，送給你一個(gè)老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點(diǎn)評）
3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來�。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個(gè)生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識。
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