一年級下冊教案《世界多美呀》的教學設計
（一）教學目標
1、知識與技能：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學會本課7個生字，認識一個新偏旁“羊”字頭。
�。�3）了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，小雞對周圍世界認識的變化。
2、過程與方法：隨文識字；從生活經驗入手，精讀感悟；培養(yǎng)觀察、自主、合作、探究學習能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
4、教學重點難點: 識字、 朗讀、小雞對周圍世界認識的變化。
（二）教學策略
1、教法選擇：講授、討論、隨文識字、啟發(fā)引導、多媒體輔助。
2、學法引導：一邊讀一邊想、觀察、分析、體驗。
3、課堂組織形式：師生互動，集體合作，個別輔導相結合。
4、教具媒體組合應用：雞蛋；多媒體課件；幻燈片；生字、詞卡片。
5、課程資源開發(fā)利用：向家長了解小雞小鴨的孵化常識。
（三）課時安排
1課時
（四）教學過程
第一課時
一、激趣導入
談話：同學們，老師這里有一個雞蛋，把它放在雞***懷里，過了些日子會發(fā)生什么變化？
�。ㄒ龑W生說出不同的答案，要讓學生明白不是所有的雞蛋都會變成小雞。）
[這是以問題引發(fā)興趣的。雞蛋能孵化出小雞，學生有這樣的生活常識，但有的雞蛋不能孵化出小雞，學生不一定知道，如何讓學生明白，看來是有難度的。如果學生對這個問題爭論不休，顯然影響下面的教學進程。]
二、整體感知
1、課件播放小雞的孵化過程和配音朗讀，觀察了解小雞是怎樣來到這個世界的。
2、小雞來到這個世界后說了句什么？
[雞蛋是怎么孵化出小雞的，道理明白但過程是不知道的，通過直觀的課件演示，學生體驗了生命的過程，同時創(chuàng)設了情境，產生了好奇。
借助小雞的語言說出自己的話，這是生命對生命的體驗，是對生命的渴望，對生活的向往。]
三、品讀課題
1、課件出示課題：“16 世界多美呀”
2、認讀“世界”、“美”。
3、試讀課題。提示：讀這個課題時你要提醒大家注意什么？要讀好這個課題那些詞是關鍵？為什么？
4、對這個課題你是怎么體會的，讀出來讓大家聽一聽。
5、討論：什么叫世界？
�。ㄟ^渡：世界就是地球上所有的地方，小雞一來到這個世界它看到了什么？我們讀讀課文吧�。�
[因勢利導，自然的揭示了課題。隨文識字，認讀“世界”、“美”，初步感知音、形、義。試讀課題“世界多美呀”，是以體驗為前提，再練習讀出感情色彩的。抓住關鍵詞“世界”討論，從而準確的明確的世界的含義，為學生理解課文內容奠定的基礎，]
四、初讀課文，感知內容
1、自讀課文。要求：借助注音讀準字音，不認識的生字朋友用“ ”劃出，再給自然段標上序號。
2、同桌合作再讀，討論：小雞眼里的世界先是……再是……？
3、匯報展示句子：
�、俚皻だ锏男‰u先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
�、谒匆娞炜帐撬{湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
[學習生字不僅要讀準字音，而且還要認清字形、了解字義。所以，這一環(huán)節(jié)應給足時間，相互交流、相互檢測，教師也要注意效果的評價，加強反饋，打牢基礎。
問題盡量讓學生提出來，小組解決不了的再拿出來討論，如果學生提不出問題，教師可以提出，問題要寬泛，最好能牽動全篇。]
五、品讀句子，讀中感悟
1、課件出示句①：
蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！
（1）認讀：“小雞”、“黃乎乎”。
�。�2）品讀感悟。如果你是小雞看見四周黃乎乎的，會有什么感覺？把你的體會讀出來讓大家聽聽，還可以配上動作。
�。�3）齊讀句①。
�。ㄔO問過渡：這是小雞在什么地方看到的世界？蛋殼外的世界又是怎樣的呢？）
[抓住關鍵的`句子，讓學生朗讀感悟，這是很適用的方式。朗讀的同時要注意積累，特別是新出現(xiàn)的詞語，要讀熟，且要理解。讀有所感、讀有所思、讀有體驗、讀有語感，這是閱讀的根本。教師讓學生以假想的方式體驗小雞的內心，這是生命的交流與溝通，展示了孩子的心靈。配上動作表演讀，符合兒童的心理，學生一定能讀得有聲有色有情。]
2、課件出示句②：
它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�。�1）識字：你會讀這個句子中的那些生字、詞，愿意當小老師領大家讀嗎？學生自主認讀“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”。
�。�2）品讀感悟。你想用什么語氣讀這個句子？為什么？讀讀看，讓我們也感受這蛋殼外世界的美。
過渡：多美的畫面呀！讓我們一起來贊美它吧！
（3）齊讀句②。
[緊緊抓住識字和積累詞語展開學習活動，不僅是重視了語文的基礎性，而且也是在滲透生學習方法。由詞到句到讀，這是一個訓練的過程。怎么讀，教師沒有盲目的指導，而是讓學生自己體會、討論，體現(xiàn)的學生的主體性。]
3、小結學法：剛才我們一邊識字、一邊讀句子，知道了小雞眼里的世界是怎樣的。你們還有不認識的生字朋友嗎？
4、認讀：“很久”、“站”。
�。ㄟ^渡：生字朋友我們記住了，現(xiàn)在大家一起朗讀課文。注意，這次要讀得通順、流利、還要有感情，有信心嗎？）
[由滲透學法，到總結學法，體現(xiàn)了由教會到會學的過程。學法的總結應讓學生自己來完成，盡管說的不全面，但是學生自己發(fā)現(xiàn)的，從而培養(yǎng)了他們的能力。盡量避免齊讀，齊讀不利于讀出個性]
五、朗讀全文
1、齊讀課文。
2、指讀，評議。
3、小結：小雞看到得只是世界得一小部分，得美景等著它去發(fā)現(xiàn)。
[誰想讀誰就讀，誰愿意讀，就站起來跟著讀。沒有參與的，老師再提議他大膽的讀。這樣面向的是全體。]
六、指導書寫
1、出示生字“美”。
�。�1）分析“美”的結構、字形和“羊”字做偏旁的變形。
�。�2）練寫“美”字。
�。�3）展示作品。
2、出示生字“世界”。
�。�1） 讀筆順表，自主練寫“世界”二字。
（2） 展示評議。
[寫字指導要扎實，體現(xiàn)過程性。應先讓學生看書，自己觀察字的結構及規(guī)律，特別注意生字各部分在田字格里的位置，學生先說說，老師根據(jù)學生的要求，有重點的邊講邊范寫。一定注意讓學生看老師的操作，讓學生臨摹。]
七、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、操作題（以下任選一題）。
�。�1）畫一畫小雞的孵化過程和小雞眼里的世界。
�。�2）請家長幫忙收集有關小雞孵化的圖片或資料。
[作業(yè)有選擇性，實踐性，拓展了學生的知識與視野，開發(fā)了學生的想象力，關注了小雞的未來生活。]
綜述：教者建立了“三位一體”的教學目標，關注了學生全面素質的提高。教學過程體現(xiàn)了以問題為情境，以品讀為手段，以合作為促進，以體驗為歸宿，重自主、重朗讀、重積累、重感悟、重實踐。主張從學生的生活入手，以生命來體驗生命，放飛學生的精神世界，從而激勵了學生對美好生活的追求。
思考：課堂教學是師生共同建構的，關注的是學生原有的認知和經驗，注意引導學生自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識及創(chuàng)新意識。教學活動的展開，多與學生商量，讓學生提出怎么學習，注重學生自我的選擇性。（當然，低年級學生這樣操作有難度的，但教師要有這樣的意識，長期的培養(yǎng)下去，學生自然的就生成了自主學習的能力與習慣。）
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