小學一年級語文《小伙伴》教學設計
【教學目標】
�。�、認識“餐、丟”等１３個生字，會寫“問、間”等６個字”
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內容，激發(fā)學生樂于幫助他人的愿望和行動。
【教學重點】
識字、寫字。有感情朗讀課文。教育學生樂于助人。
【教學時間】
�。舱n時。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學過程】
教學案例（一）
第一課時
一、談話導入，揭示課題：
同學們，你們進入校園已經快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結識了不少的好朋友，誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學生發(fā)言）
今天，我們學習一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。
二、初讀課文，認識生字、新詞：
�。�、學生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
�。�、認讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認讀后，同桌互讀。）
�。�、離開了朋友的字寶寶，你也能認識嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）
�。础⒁蚤_火車的方式快速認讀生字。
５、利用水果圖片認讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個圖片后面藏著一個生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學注意，如果前面的同學讀對了，那么大家就跟著讀一遍。
�。�、文中的生字、生詞我們已經認識了，老師相信你們再讀課文時一定會讀得通順、流利，同學們輕輕朗讀課文，讀后用序號標出自然段。
三、初步感知課文內容：
指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）
第二課時
一、創(chuàng)設情境，檢測字詞：
出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個蘋果上都有一個生字）圓圓的蘋果多可愛呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關，誰能把生字讀正確，蘋果就屬于誰。
二、品讀課文，加深理解：
�。�、導讀１～３自然段。
�、� 輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點?什么時間?瑪莎遇到了什么困難?
�、� 維加和瑪莎的話應該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。維加的話要讀出詢問的語氣�，斏瑢W丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此她的話聲音要小一些。
�。�、圖文結合，學習４～8自然段。
⑴ 出示插圖課件，圖上都有誰?他們在做些什么?說些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）
�、� 課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀４～8自然段。
�、� 邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說了什么，把相關的語句用“──”畫出來。安東又是怎么做的.，用“～”畫出來。（學生先獨立閱讀，再進行集體交流）
�、� 小伙伴的態(tài)度不同，說話時的語氣也不同，誰能試著讀一讀呢?指名讀、評讀（要讀出小伙伴的詢問、責備、教育和關心瑪莎的不同語氣來。）練讀、賽讀。
�、� 瑪莎的午餐丟了，三個小伙伴對瑪莎的關心是不同的，你認為誰做得最好呢?為什么?（板書）
�、� 設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當時他心里是怎樣想的呢?
三、指導書寫：
指導寫“問、間、伙、伴”四個字，“問”和“間”“伙”和“伴”結構兩兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。
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