小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖書館優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第49、50頁(yè)。
學(xué)情與教材分析
“圖書館”是北師大版一年級(jí)下冊(cè)“加與減（二）”這一單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上又通過(guò)歸納、比較，對(duì)多樣算法進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，掌握豎式計(jì)算的方法，進(jìn)而對(duì)一些基本的運(yùn)算通過(guò)形式多樣的練習(xí)達(dá)到熟練。
教學(xué)目標(biāo)
⒈學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣，發(fā)展多樣思維。
⒉讓學(xué)生感受到數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
�、尺M(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，重視算法多樣化的同時(shí)注重算法的優(yōu)化意識(shí)培養(yǎng)。
�、丛诰唧w情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
談話：很高興和咱們XX小學(xué)一年X班的同學(xué)們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。之前，就聽(tīng)你們班老師夸你們，說(shuō)你們的數(shù)學(xué)學(xué)的可好啦，同學(xué)們是這樣嗎?所以呢，老師也是慕名而來(lái)，這節(jié)課，老師可是非常期待大家的表現(xiàn)呢。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、前些天，我們學(xué)習(xí)了一種非常方便的計(jì)算方法，叫做豎式。大家還記得嗎?這里有兩道題，誰(shuí)能在下面列豎式計(jì)算出來(lái)��？（指2生板演）
35+5=6+21=
2、其余同學(xué)，我們來(lái)做口算，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快。（搶答）
（投影出示“摘小花兒”）52+7問(wèn)：你是怎么算的？
3、反饋豎式。
問(wèn):列豎式時(shí)，我們要注意什么呢？
4、揭示課題：同學(xué)們口算快而準(zhǔn)，豎式掌握的也很好，果真是名不虛傳啊。接下來(lái)，老師邀請(qǐng)你們到圖書館去看看。
二、學(xué)習(xí)新知
1、投影出示主題圖，問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?（指生匯報(bào)）
2、師：那么，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)加法的問(wèn)題嗎?請(qǐng)你先和你的同桌小聲交流一下。（學(xué)生匯報(bào)）師板書問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？
3、師：同學(xué)們剛剛提出了很多加法問(wèn)題真不錯(cuò)，看，黑板的這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本，你會(huì)列式嗎？
�。▽W(xué)生列式：28+4=）（師板書）
4、28+4=？（學(xué)生舉手）師：這么多人都會(huì)呀，那么老師還想請(qǐng)你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。
�。▽W(xué)生交流，師巡視指導(dǎo)）
5、學(xué)生匯報(bào)。
師：算好的同學(xué)請(qǐng)你用端正的姿勢(shì)告訴老師你已經(jīng)算出來(lái)了。告訴老師你們算得多少��？(32)好了，誰(shuí)是最勇敢的，第一個(gè)來(lái)告訴老師。你是怎么算的？
(1).8+4=12，20+12=32（板書）
師：哦，好方法。同學(xué)們，你們明白了嗎？看�。ㄍ队把菔荆�
28+4，用小棒來(lái)表示就是：先算的是8根和4根加起來(lái)=12根，然后在和2捆合起來(lái)就是32根。
師：咦？同學(xué)們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆�。繅�1捆了，該怎么辦？（數(shù)出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說(shuō)，8+4=12,12里有1個(gè)十，要把這1個(gè)十進(jìn)到十位上去。
再看�。ㄍ队把菔荆�
師：要算28+4，用計(jì)數(shù)器來(lái)表示，4要加到那位上？
那現(xiàn)在個(gè)位上是多少了？（12）這12也夠10了，怎么辦呢？（滿十進(jìn)一）
問(wèn)：那這十位上的1個(gè)珠表示多少？（1個(gè)十）
所以呢，28+4=32
�。�2）28+2=30,30+2=32（板書）。
師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學(xué)們你們明白嗎？
你們還有其他的方法嗎？
�。�3）豎式
問(wèn)：列豎式我們要注意什么呢?
問(wèn)：個(gè)位8+4=12，怎么寫？（個(gè)位上滿十了，就要向十位進(jìn)1）（板書：滿十進(jìn)一）
說(shuō)明：為了在計(jì)算的時(shí)候不忘記進(jìn)上來(lái)的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個(gè)小小的1。
6、小結(jié)。
剛剛，同學(xué)們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32（板書橫式）
其中，我們?cè)谟秘Q式計(jì)算的時(shí)候，要注意：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，特別要注意的是：個(gè)位上滿十要向十位進(jìn)1。
三、練習(xí)
1、怎么樣，你們都學(xué)會(huì)豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰(shuí)做得準(zhǔn)確。
�。ㄖ干逖荩┓答仯簭�(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一。
�。ü膭�(lì)：哎呀，男生女生不分勝負(fù)，都是高手。再來(lái)比試）
2、做加法，（投影出示）
問(wèn)：你是怎么口算這么快啊？
3、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來(lái)，我們?nèi)ブ腔蹗u�。ㄍ队俺鍪荆�
4、作業(yè)：課本50頁(yè)，完成4題5題。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：圖書館
童話世界和格林世界一共有多少本？
2 8 + 4 = 3 2（本）
8+4=1228+2=30
20+12=3230+2=32
2 8 + 4 =3 2（本）
28
+4
32
答：童話世界和格林世界一共有32本。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我講的北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元加與減（二）的第一節(jié)內(nèi)容《圖書館》。教材通過(guò)“圖書館”這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深，具體有以下幾點(diǎn)：
一、該放手時(shí)就放手
教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，尊重了每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、同伴講解，全班交流的過(guò)程。
在與學(xué)生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺(jué)得比較得體，這樣學(xué)生就少了一些桎梏，讓學(xué)生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂(lè)的翱翔中得以提高不是一件很快樂(lè)的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點(diǎn)，選擇自己喜歡的算法，這樣做學(xué)生的.求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽略了一些。
二、突出學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)。
在交流算法時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，我沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思能力。對(duì)于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語(yǔ)言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見(jiàn)解，然后把評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評(píng)價(jià)，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。
三、枯燥習(xí)題變有趣
練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)有趣味度，并與生活息息相關(guān)。把常規(guī)的口算練習(xí)變成了“摘小花兒”游戲；以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。
從課堂教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，本課的總體效果自我感覺(jué)一般。平時(shí)很積極地孩子，今天不知道是因?yàn)榫o張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過(guò)課后反思及總結(jié)，有以下幾點(diǎn)不足之處：
1、有些問(wèn)題孩子回答不上來(lái)，可能是我語(yǔ)速太快，表達(dá)的不是很清楚，這樣我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無(wú)形中浪費(fèi)了不少時(shí)間。
2、課題切入點(diǎn)不快，可以直接提問(wèn)學(xué)生《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學(xué)生列出算式：28+4，再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果。
3、雖然課堂上有體現(xiàn)了算法的多樣化，但是前面討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，后面就沒(méi)有太多的時(shí)間鞏固豎式進(jìn)位加法中的“滿十進(jìn)一”的法則。
所以經(jīng)過(guò)反思，我以為重點(diǎn)會(huì)在如何提高課堂效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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