小學(xué)一年級《有趣的拼搭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
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教科書第28～29頁的內(nèi)容
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本課的教學(xué)是在學(xué)生直觀認(rèn)識幾何形體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過學(xué)生的合作和實(shí)踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。學(xué)生通過滾一滾、堆一堆體會平面和曲面的區(qū)別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性；摸一摸是具有挑戰(zhàn)性的游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和判斷能力；搭一搭既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮想像力，又可以體會不同形體特征在實(shí)際中的應(yīng)用，并聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行再創(chuàng)造；教材最后安排了數(shù)一數(shù)活動。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識
2體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力
3通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的.意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價
［教學(xué)過程］
一、激趣揭題
1(出示小紅花)小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎
2上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體(學(xué)生說，教師相機(jī)貼出四種立體圖形)
3小朋友，這節(jié)課我們一起來玩積木，好不好誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花
4出示課題：有趣的拼搭。(板書)
［評：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動包裝數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課始就激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，為下面進(jìn)一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。］
二、組織活動
1 滾一滾
交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么
(1)聽口令操作
(2)討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么為什么
(3)左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣(由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。)
(4)師生共同總結(jié)。
(5)評價。主要針對在合作學(xué)習(xí)時有沒有爭搶積木，哪組學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學(xué)習(xí)小組
�。墼u：學(xué)生有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學(xué)生雖然年齡小，但其內(nèi)心蘊(yùn)藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在滾的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行評價，有利于學(xué)生更好地參與下一階段的活動。］
2 堆一堆
談話：(放3/4拍打擊樂)下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢
(1)操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么
(2)討論交流
(3)學(xué)生評價
�。墼u：根據(jù)低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，凡是學(xué)生能動手操作的，教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學(xué)生去操作，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀的知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。］
3 摸一摸
講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。(出示木偶：圣誕老人)他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎
(1)指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體
(2)分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球
4 搭一搭
講述：下咱們來輕松一下，(放輕音樂)聽著這美妙的音樂，請大家來做一回小小設(shè)計(jì)師，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來
(1)學(xué)生操作，教師巡視
(2)(音樂停，學(xué)生靜)討論交流：你搭的是什么是用什么物體搭成的為什么用這些積木搭
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用
(3)評選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師
�。墼u：學(xué)生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。結(jié)果，很多學(xué)生設(shè)計(jì)出了別具一格的造型，并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。］
5 數(shù)一數(shù)
談話：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起!下面我們一起數(shù)一數(shù)
(1)投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么
�、賷W運(yùn)會的領(lǐng)獎臺；②麥田；③小火車
(2)分別讓學(xué)生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個
(3)打開課本，自己看圖填數(shù)
(4)第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分為什么要這樣搭
�。墼u：思維和語言是緊密相聯(lián)的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學(xué)生說說每一幅圖像什么，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進(jìn)行表述；再讓學(xué)生按要求數(shù)出物體的個數(shù)；最后讓學(xué)生說說用了幾種圖形，使學(xué)生進(jìn)一步掌握各種圖形的特征，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)了語言與思維的融合。］
三、全課總結(jié)
(1)通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組學(xué)習(xí)為什么
(2)你在拼搭積木中，又知道了什么呢
(3)小結(jié)
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在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得積極主動，思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學(xué)生，讓學(xué)生在合作交流中掌握知，同時養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要特色在：不代替學(xué)生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容，組織小組合作；不代替學(xué)生思考，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供創(chuàng)新機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生積極思維；不代替學(xué)生表述，教師重視語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把思維的過程表述出來，盡量為學(xué)生提供說話的機(jī)會，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生的思維更完整、正確
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