人教版三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。
2．運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。
3．理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語(yǔ)。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞——“拼命”。
4. 訓(xùn)練因果句式。
5．根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入
1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語(yǔ)。成語(yǔ)對(duì)于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語(yǔ)嗎？
2、剛才，有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。
3、這個(gè)成語(yǔ)來自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來說說這篇課文主要講了一件什么事？
二、找到突破口
1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？
�。ㄒ龅�8節(jié)）用手勢(shì)告訴老師。
出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用（ ）在書上括出答案。
【它飛得慢，是因?yàn)開_________________________________。
它叫得悲慘，是因?yàn)開_______________________________。】
2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的`回答進(jìn)行概括板書。
板書：【飛得慢——箭傷未愈
叫得慘——孤單失群】
“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無*）
這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？
出示小黑板：【因果——先果后因】
4、讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。
男：它飛得慢——女：是因?yàn)椤?/p>
男：它叫得悲慘——女：是因?yàn)椤?/p>
5、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。
師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤?/p>
�。ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。
師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——
�。ń械帽瘧K）。
師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——
�。w得慢）
師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤?/p>
�。ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。
小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。
6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。
出示填空：
【它一聽到_____，心里很______，就__________。
它一_________，傷口又______，就__________�！�
交流，出示板書：
【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下】
7、下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽出老師在哪些地方讀出重音。
�。ㄒ弧汀疵�
指名讀，齊讀
8、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：
師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁——（生）……
師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響——（生）……
師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？
師引讀：因?yàn)楦^察到——（生）它飛得慢……
�。ǔ鍪景鍟河^察）
師引讀：他又分析到——（生）飛得慢……
�。ǔ鍪景鍟悍治觯�
師引讀：最后更羸判斷出——（生）它一聽到弦響……
�。ǔ鍪景鍟号袛啵�
9、下面請(qǐng)同學(xué)看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。
三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)
1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)）
2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）
�。ㄓ霉业捻懧暿勾笱闶艿襟@嚇。）
3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）
再指名讀，齊讀
4、這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：
【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地�！�
默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢(shì)告訴老師。齊讀解釋條。
5、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對(duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）
老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來讀這句話，體會(huì)含義。
6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對(duì)應(yīng)的句子。
師：只見那只大雁……生：它一聽到弦響……
四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)
1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。
2、出示三句話：
【“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”
“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！”
魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”】
3、師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：
【讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；
二找標(biāo)點(diǎn)；
三找重音；
四有感情地朗讀�！�
按照這個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一句。
�、� 我從這句話的提示語(yǔ)中找到____一詞，這句句子要讀出____語(yǔ)氣。
�、� 我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句____句，語(yǔ)氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。
�、� 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。
�、� 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。
根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。
分別指名讀。
4、齊讀這三句話。
5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。
五、朗讀總結(jié)
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