一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-01 16:48:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

平面方面與位置教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 推薦度：
一年級(jí)《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
相關(guān)推薦

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┏醪襟w驗(yàn)“前后”。

　　師：今天陽光明媚，森林里正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，你們想去看一看嗎？

　　（二）森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　活動(dòng)一：百米賽跑

　　1、認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)員”。

　　師：緊張的百米賽跑就要開始了�？匆豢从心男┻\(yùn)動(dòng)員參加比賽。（出示圖）

　　師：我們先來猜一猜，誰會(huì)得冠軍？說出你猜測(cè)的理由。

　　2、說說每?jī)芍恍?dòng)物前后關(guān)系。

　　師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，（出示圖2）說一說小動(dòng)物們現(xiàn)在的位置。

　　根據(jù)學(xué)生的描述，教師將動(dòng)物卡片貼在黑板上的“跑道”上。

　　3、說一說幾個(gè)小動(dòng)物前后關(guān)系。

　　師：選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物說一說前后都有那些動(dòng)物？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個(gè)小動(dòng)物，

　　4、討論前后位置相對(duì)性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。

　　活動(dòng)二：卡丁車賽

　　1、師：看完緊張的百米賽跑，我們?cè)賮砜纯锤蛹ち掖碳さ目ǘ≤嚧筚悺?/p>

　　讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，幫小動(dòng)物解決問題：

　　1號(hào)車排第（）。4號(hào)車在（）號(hào)車的后面，在（）號(hào)車的前面。

　　2、師：你能幫賽車隊(duì)員提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物幫它提出一個(gè)關(guān)于前后的問題。例如：我是3號(hào)車主，我的前面是誰？

　　設(shè)計(jì)意圖：為了充分利用學(xué)生已有的`經(jīng)驗(yàn)，在這里設(shè)計(jì)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一充滿了童趣的情境。小動(dòng)物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進(jìn)行探究活動(dòng)。通過幫小動(dòng)物提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。

　　（三）課間活動(dòng)：我的前后。

　　1、全體起立，面向老師，說一說，你的前面有什么，后面有什么？

　　2、向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎？

　　3、換個(gè)方向再說一說你的前后是誰。

　　4師：通過這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么道理？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給每位學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，一個(gè)開口說一說的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中體會(huì)到位置的相對(duì)性。）

　�。ㄋ模┑絼�(dòng)物園去。

　　師：“前后”不僅僅在課堂上，在我們的日常生活里也有很多關(guān)于“前后”的知識(shí)呢？讓我們一起去找一找吧。

　　1、乘車到動(dòng)物園。（出示圖）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友們準(zhǔn)備到哪里去呢？你是從哪里知道的？他們現(xiàn)在是在什么地方？你又是怎么知道的？

　　教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖上的文字信息。

　　2、門口排隊(duì)買票。（出示圖）

　　師：看一看，小朋友們?cè)趧?dòng)物園門口排隊(duì)干什么？（買票）

　　笑笑在想什么呢？你知道答案嗎？請(qǐng)你告訴她。笑笑的后面有幾個(gè)人呢？你是怎樣知道的？

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，終歸要服務(wù)與生活。在本環(huán)節(jié)，利用小朋友乘公共汽車到動(dòng)物園，在門口排隊(duì)買門票這樣兩個(gè)生活場(chǎng)景。來繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，不把“前后“僅僅當(dāng)作一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)來傳授，而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生一些基本的生活常識(shí)。真正體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”。

　�。⿺�(shù)學(xué)故事：《龜兔賽跑》。

　　1、講一講龜兔賽跑的故事。

　　2、《新龜兔賽跑》（出示畫面）

　　看圖講一講故事，用前、后來描述龜兔在賽跑過程中上山和下山的位置。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

　　1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系

　　師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳�，森林里的小�?dòng)物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）

　　師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？（學(xué)生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）

　　師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說“誰在誰的上面，誰在誰的下面”。根據(jù)學(xué)生說的板書課題：“上下” 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。

　　2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系。

　　師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來說，也要引導(dǎo)學(xué)生語言完整、規(guī)范）