《釣魚(yú)的啟示》五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，豐富、積累詞匯。
2、有感情地朗讀課文，了解“我”不愿意把鱸魚(yú)放回湖里的理由。通過(guò)模擬爭(zhēng)辯的形式，感受人物的情感，鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。
3、初步感知父親堅(jiān)持要“我”放掉大鱸魚(yú)的目的，體會(huì)父親的“用心良苦”。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——（齊讀課題）《釣魚(yú)的啟示》。（指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感覺(jué)去讀，如讀出疑惑、奇怪等語(yǔ)氣。）
2、 聰明的同學(xué)可以將“啟示”換一個(gè)意思相同的詞語(yǔ)。（啟發(fā)、啟迪）
二、感知全文
1、 學(xué)生自由讀全文一遍，注意讀準(zhǔn)生字、詞，讀通句子。并完成一個(gè)練習(xí)。
這是一個(gè)（ ）的夜晚。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、檢查生詞，根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�1）非常謹(jǐn)慎，不敢疏忽。（小心翼翼） （2） 灰心失望。（沮喪）
�。�3）警告性地勸誡。（告誡）（4）挑選、選擇。（抉擇）（5）引誘、迷惑。（誘惑）
（6）水波紋。（漣漪） （7）形容月光明亮。（皎潔）（8）爭(zhēng)吵、辯論（爭(zhēng)辯）
4、學(xué)生回答問(wèn)題：這是一個(gè)（ ）的夜晚。
（預(yù)設(shè)：寧?kù)o的、美麗的、沮喪的、難忘的、愉快的、悲傷的'等。）
三、感受“美麗的夜晚”
1、這確實(shí)是一個(gè)美麗的夜晚，同學(xué)們從哪些句子可以體會(huì)到呢？先找到有關(guān)句子，練讀一下，然后讀給大家聽(tīng)。
�。�1）緊扣“月光如水”。這句話中有一個(gè)詞很美——月光如水。就是說(shuō)月光像水一樣，柔柔的、綿綿的、明明的，那樣透明，那樣純凈。
（2）晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面變得銀光閃閃。
（3）這確實(shí)是一個(gè)美麗的夜晚，月色如此迷人。不過(guò)，境由心造，從人的心情我們也可以感受到夜晚的美麗。同學(xué)們找一找相關(guān)段落，讀一讀。（課文第3段）
�。�4）學(xué)生讀課文第3段，并在段落旁邊寫(xiě)上體現(xiàn)作者心情的成語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：心花怒放、喜出望外、欣喜若狂、喜形于色、如獲至寶、興高采烈、眉飛色舞、迫不及待）
�。�5）學(xué)生匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀句子。師生輪讀第3段。
朗讀預(yù)設(shè)：我拿著釣竿等了好長(zhǎng)時(shí)間，突然——魚(yú)竿劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。（我不由得驚喜萬(wàn)分，于是）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。（我的心怦怦直跳），也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地甩動(dòng)著魚(yú)尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。（我屏住呼吸，強(qiáng)壓住內(nèi)心激動(dòng)和喜悅，不停地和魚(yú)周旋著。）我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。（一看，大喜過(guò)望。）啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。（我和父親樂(lè)得合不攏嘴，眼睛都笑得瞇成了一條縫。）我們得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（紅色字為教師引讀語(yǔ)言。）
�。�6）拓展想象：望著月光下這條美麗的、我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，我的心中有說(shuō)不出的快樂(lè)，我想；等回家后——等明天——等到了學(xué)�！乙堰@個(gè)消息告訴——
�。�7）結(jié)合學(xué)生板書(shū)的成語(yǔ)，進(jìn)行串講，加深課文內(nèi)容理解。
（8）小結(jié)：這是一個(gè)美麗的夜晚，因?yàn)槲裔灥搅艘粭l從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。
四、體會(huì)“不美麗的夜晚”
1、 可是這樣美麗的夜晚，對(duì)于當(dāng)年的我來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)并不美麗的夜晚。因?yàn)樽罱K這條大鱸魚(yú)被放走了。為此，我和父親還發(fā)生了爭(zhēng)辯。父親要放走鱸魚(yú)，我堅(jiān)決不放。自由讀讀課文4-9自然段。
2、 出示爭(zhēng)辯的句子，自由讀讀。
3、 （師生合作分角色讀父子對(duì)話）父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去�！�
“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。
“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的�！备赣H平靜地說(shuō)。
“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了�！蔽掖舐暊�(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。
4、 學(xué)生列舉我“不放”的理由。（1）從沒(méi)見(jiàn)過(guò)。（2）來(lái)之不易（時(shí)間長(zhǎng)，付出多）。（3）只差兩小時(shí)。（4）無(wú)人知曉。（5）樂(lè)趣無(wú)窮。
5、 反復(fù)串講，進(jìn)行句式訓(xùn)練：
我之所以不愿放掉鱸魚(yú)，是因?yàn)椤且驗(yàn)椤且驗(yàn)椤?/p>
雖然，離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，但是我認(rèn)為——
我怎么能放掉這條大鱸魚(yú)呢？
我可以拿這條鱸魚(yú)在人前炫耀，我可以把它當(dāng)作我的戰(zhàn)利品，我可以拿它做一頓美食招待客人……可如今，煮熟的鴨子要飛了，到手的肥肉要丟了，所以，我是“據(jù)理力爭(zhēng)”、毫不退讓，和父親進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。
5、模擬父子爭(zhēng)論。
6、然而，父親的態(tài)度非常明確，那就是——“孩子，你得把它放回到湖里去。”
父親放魚(yú)的理由是什么呢？——距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。
爭(zhēng)論中，父親有沒(méi)有把他放魚(yú)的真正意圖說(shuō)清楚？沒(méi)有。為什么呢？學(xué)生猜想：可能一時(shí)說(shuō)不清楚，可能一時(shí)說(shuō)不明白。
7、實(shí)際上，父親的內(nèi)心里有無(wú)數(shù)話想對(duì)兒子說(shuō)的，請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解寫(xiě)一段話。孩子啊，
在《托賽里小夜曲》音樂(lè)聲中，學(xué)生寫(xiě)話。
8、交流寫(xiě)話。
五、總結(jié)延伸
父親的心，我不懂，所以我沮喪，父親的情我不明了，所以我不開(kāi)心。直到34年以后，我才算真正讀懂了父親當(dāng)年的良苦用心，才知道，34年前的這個(gè)夜晚，是（ ）的夜晚。
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