《秋游》優(yōu)秀教學設計
課文分析：
《秋游》是一篇情景交融的記敘文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去交游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
第一課時
一 教學目標分析：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二 學習者特征分析：
1、學生能運用加偏旁、換偏旁、編謎語、把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來等識字方法自主識字，對認字有一定的興趣。建議將識字方法的重點放在編字謎，編兒歌，以及用盡可能多的生字編故事等活動上。
2、學了幾節(jié)關于秋天的課文。
3、由于剛接手這個班，很多情況不是很了解。希望能盡快了解學生已有的學習基礎以及學生的`學習方式等。
三 教學資源準備
1、多媒體網絡教室；
2、小學二年級蘇教版上冊語文教材；
3、從平臺拷下的本課專門；
四 教學思路介紹
本課時以生字的識、記、用為教學重點和思路，先從課文中將生字提取出來進行初步感知，集中糾正字音，指導書寫、識記，然后再回歸到課文中認識理解，最后在打寫中運用進去。
五 教學過程：
（一）導入新課，整體感知
1. 1．齊讀練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？今天老師就帶大家去“秋游”（板書）
二．板書課題，解題
“秋游“是什么意思？
秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么？我們一起看看看課文，拿出筆，標出自然段，看完后回答老師的問題。（播放）
三．初讀指導
1. 學生字詞。
(1).自由讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(2).識記生字。如何識記？請將這部分寫得更詳細一些！總課題組強調要求先利用自主學習，然后是小組合作學習，不過教師要給出明確的任務和步驟，保證合作的有效性，然后再有重點的進行檢測。
需要老師補充一部分融有生字的兒歌、字謎及小短文4篇左右，供學生拓展閱讀。
2. 分小組讀課文。
3. 理清脈絡，4個自然段各寫了什么？（提示）
�。�1）同學們跟老師到郊外游玩。
�。�2）天空美。
（3）農田美。
（4）同學們玩得很高興。
4. 齊讀課文
四.讀抄詞語（課后第三題）
第二課時
教學目標：
1、 運用所學的生字詞
2、 流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得熱愛大自然的美麗風光
3、 能利用網絡留言板進行創(chuàng)新寫作。
教學思路介紹
本課時以引導學生總結歸納為重點，先從課文中帶同學們出去游玩，再到，發(fā)現天空美，農田美，最后到學生自己玩的很開心的心情表現。重點指導朗讀，天空美怎么讀？農田美怎么讀？同學們玩得很開心怎么表現。
教學過程：
一、 回顧上課生字詞：
郊（ ） 兔（ ） 家（ ）
交（ ） 晚（ ） 逐（ ）
二、激趣再次讀文
今天老師帶大家去郊外玩，我們先來看看別的小朋友都看到了什么，玩了什么？
三、逐段講解
1、 老師帶學生去郊外游玩
2、天空美。精讀有時像……有時像……此處可以訓練學生的想象力，可以給出一幅美麗的秋天的天空圖，然后讓學生進行想象，進行說話練習。
3、 農田美。讓學生填充句子，如：高粱紅了，紅得像什么？
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習慣，說完整的話。]
4、同學的玩得很開心。重點練說有的……有的……有的……。
四、激趣引入拓展閱讀。
1、小朋友，秋天美嗎？剛才小朋友說了很多，老師也給大家準備了很多關于秋天的圖片，你們想看看嗎？
2、 進入資料城，拓展閱讀。
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學生進入資料城自主閱讀，邊讀邊想像秋天的美麗
{意圖：加深對本課主旨的領悟，擴大閱讀面，廣泛識生字。}
五、打寫練習。
1、學生交流課前所組織觀察校園動、植物到秋天的變化。還有小朋友的活動
2、學生進行打寫。
{意圖：聯(lián)系生活中的實際景物，感受秋天的到來，仔細觀察身邊事物，做個有心人。
六、作品展示，評價交流。
{設計意圖：及時反饋，互相激發(fā)。]
主要板書：1 秋游
天空 藍藍 一望無邊
郊外 白云 有時像…… （美）
同學們 農田 黃 紅 白
游玩 有的……有的……有的 …… （開心 ）
奔跑 奔逐 笑 喊
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
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