給予是快樂的的教學設計
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文，理解課文重點句子的意思，掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
二、設計思路
三、教具準備：
投影儀
四、教學過程：
第二課時
（一）復習導入
1、齊讀課題
2、說說課題的意思
3、回憶文中描寫了哪兩個人物？
板書：
小男孩
保羅
過渡：故事就發(fā)生在這兩個人的身上，那是在圣誕節(jié)前的一個夜晚。
（二）學習課文內容
1、齊讀第1自然段
①說說從文中知道了什么？
�、谥笇Ю首x：
先生，這是你的車嗎？
�。w慕）
2、指名讀第2自然段
①說說這句話怎么讀？（高興）
�、谛∧泻⒙犃吮Ａ_的話感到很吃驚，誰來做一下小男孩吃驚的表情？（瞪大眼睛）
出示：“小男孩吃驚得……我希望……”
�、�
指導朗讀：
引導學生想象小男孩希望什么？
出示：“但是這小男孩接下去說的.話卻讓保羅十分驚訝。”
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師：小男孩說的話為什么讓保羅吃驚？保羅原來的想法怎樣？
生回答：抓住“這是保羅沒有想到的”
�、�
師：“希望有這樣的哥哥”這話是什么意思？
生：為的是自己得到。而小男孩說的話是為別人。
板書：錯了
�、�
分角色朗讀
過渡：是啊，這個小男孩非常愿意坐著保羅的新車去兜風，這是為什么呢？
3、學習8～11小節(jié)
�、僮杂勺x課文，想想知道了什么？
�、诮涣鳎赫f說小男孩的另一個愿望是什么？
出示：“車開了一段路……我家門口嗎？”（抓住眼里閃著光）
出示：“你等著，有一天……那些好東西了！”
指導朗讀，說說體會到了什么？
4、交流第9小節(jié)
板書：又錯了
�、�
“保羅沒想到自己又錯了，于是他下了車……難忘的夜晚�！闭f說為什么這個夜晚對他們來說都是難忘的？
②
交流：
出示：學習本課以后，我知道了保羅的哥哥因為（
�。┒械娇鞓罚以浺驗椋�
�。┒械娇鞓�。
③
齊讀課文
5、
學習第13小節(jié)
齊讀，說說自己懂得了什么道理？
（三）布置作業(yè)
板書：
24.給予是快樂的
↑
↖
小男孩
明白
↑
↑
保羅
→
錯了
→
又錯了
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