滬教版數(shù)學《兩步計算應用題》教學設計
教學內容：
教材第53頁例4，教材第55頁練習十二第1～4題。
教學目標：
1、知識與技能：使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數(shù)量關系，掌握解答方法。
2、過程與方法：使學生進一步認識和掌握兩步應用題與一步應用題及兩問應用題之間的內在聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析問題和解答問題的能力，培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。
教學重點：
教會學生解答此類應用題時，必須明確找準先求什么是解題的關鍵。
教學難點：
準確理解兩步應用題與一步應用題、兩步應用題與兩間應用題之間的內在聯(lián)系，準確找出第一步應先求出的問題。
教學過程：
一、復習準備
補充問題，再解答
1、我們一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，________？
90－36＝54（個）
答：還剩54個。
2、還有54個面包，每次能烤9個，________？
549＝6（次）
答：還要烤6次。
師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？
生答：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，剩下的還要烤幾次？
師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今天要研究的例4，你們會解答嗎？
二、學習新課
1、出示例4。
例4：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，剩下的還要烤幾次？
�。�1）解答兩步計算的.問題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。（指名一同學讀題）
�。�2）讀懂題意后再干嗎？
生答：劃出已知、求。
（3）誰來說說這道題的已知、求？
�。�4）明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關系）
告訴學生，通常分析數(shù)量關系常用畫線段圖的方法。
�。�5）引導學生畫線段圖。
二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案
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（6）分析數(shù)量關系這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關系，才能正確解答。請同桌同學討論一下這道題要求還要烤幾次，應先知道什么？
要求還要烤幾次，應先知道剩下多少個需要烤。
�。�7）那這題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書
①沒烤的面包有多少個？
90－36＝54（個）
�、谶�要烤幾次？
549＝6（次）
（8）列綜合算式
�。�9）檢查解答是否正確
2、小結：答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。準確找出第一步應先求出的問題是解題的關鍵。
三、鞏固反饋
1、教材第54頁做一做。
2、教材第55頁練習十二第1題。
3、教材第55頁練習十二第1題。
四、布置作業(yè)
教材第55頁練習十二第3、4題。
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