《圖形聯(lián)想》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
課上得不盡人意，但是在設(shè)計(jì)、教學(xué)的過(guò)程中，我有很多考慮，有很多收獲。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)從構(gòu)思到正式成型分兩個(gè)階段。第一階段，我搜集了較多的資料和相關(guān)圖片，寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì)，做了課件，并進(jìn)行了試教。在第一次的教授過(guò)程中，我注重了通過(guò)具有一定情趣的各種示范圖片的聯(lián)想、添畫(huà)，啟發(fā)同學(xué)由一種事物聯(lián)想到另一種事物的能力。同學(xué)創(chuàng)作的布置是——對(duì)一個(gè)圖形，運(yùn)用圖形聯(lián)想的方法添畫(huà)成一組有趣的聯(lián)想圖。
教后我進(jìn)行了反思，又聽(tīng)了其他老師對(duì)這堂課的分析。我有個(gè)很強(qiáng)烈的感受——“學(xué)會(huì)在取舍中顯露重點(diǎn)”。
美術(shù)課程規(guī)范中很注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，在教學(xué)中，我們往往不會(huì)拘泥于教材上的內(nèi)容。在本課的設(shè)計(jì)之初，我收集整理了大量關(guān)于圖形聯(lián)想和創(chuàng)意的圖片，包括畫(huà)家的創(chuàng)意聯(lián)想畫(huà)、廣告中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、各種新奇的動(dòng)植物照片、還收集了不少同學(xué)的作品……可以說(shuō)有些素材說(shuō)能用也能用，說(shuō)不用也可以。在設(shè)計(jì)中，如何取舍成了我的一大難題，“舍”要比“取”更難。一方面，收集素材花費(fèi)了不少精力，丟棄覺(jué)得可惜；另一方面，總想盡可能多的讓同學(xué)欣賞和感悟，往往丟不下這個(gè)舍不了那個(gè)。實(shí)踐證明欣賞的越多不一定是好事，往往過(guò)多之后會(huì)使某個(gè)環(huán)節(jié)籠統(tǒng)化，針對(duì)性不強(qiáng)，容易混擾同學(xué)的思維，同學(xué)的體驗(yàn)都只停留在外表，一路匆匆走馬觀花似的，更何談教學(xué)重點(diǎn)在哪里了。所以“學(xué)會(huì)在取舍中顯露重點(diǎn)”由為重要。
對(duì)于小同學(xué)，直白的講什么是圖形聯(lián)想顯得太深?yuàn)W，同學(xué)一方面聽(tīng)不懂，另一方面也不知道從何進(jìn)行聯(lián)想。事實(shí)上好奇心是小朋友們學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，于是，我就下決心舍去了其他的很多資料，直接展示一張?jiān)诒由袭?huà)上跳臺(tái)的圖片，同學(xué)在驚訝之余，切身感受到原來(lái)圖形的聯(lián)想是這樣的。同時(shí)又讓他們?cè)谂d奮的狀態(tài)中通過(guò)欣賞、啟發(fā)、找聯(lián)想規(guī)律，在合作、討論、交流中充沛打開(kāi)思路，圍繞本課重點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想。讓同學(xué)盡可能多的聯(lián)想出與題相關(guān)事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自身腦子里的籠統(tǒng)形象通過(guò)自身的繪畫(huà)技能、聯(lián)想、添畫(huà)等方式表示成繪畫(huà)語(yǔ)言即畫(huà)成形象的圖形。
我想，新課程教學(xué)，我們一定要懂得學(xué)會(huì)取舍，在取舍中顯露重點(diǎn)。首先要善于“取”，因?yàn)樯朴诜e累的教師，才干站在一個(gè)較高的層面上設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)；另一方面，我們要忍痛“舍”，舍去那些可有可無(wú)的、和教學(xué)重點(diǎn)關(guān)系不大的內(nèi)容，舍去那些花里胡哨但對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有多大作用的環(huán)節(jié)，還同學(xué)一堂輕松又有實(shí)效的課堂教學(xué)。
教學(xué)方案
一、 案例背景
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)急劇發(fā)展的如今，其核心便是知識(shí)創(chuàng)新。著名的未來(lái)學(xué)家斯比特指出：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是發(fā)明力-------”。在培養(yǎng)偉大創(chuàng)新人才的任務(wù)中，我們美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸。美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)小朋友們的想象發(fā)明力，小朋友們最大的樂(lè)趣也在于幻想和發(fā)明，每一個(gè)小朋友的心都是一個(gè)充溢幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童發(fā)明力，不只要努力地傳達(dá)美術(shù)文化，而且同樣要時(shí)刻注意在自身平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明能力，維護(hù)同學(xué)的獨(dú)特個(gè)性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)小朋友足夠的空間讓其自由發(fā)揮。
二、課堂教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。
2、能力目標(biāo)
能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫(huà)面，提高發(fā)明能力。
3、情感目標(biāo)
引導(dǎo)同學(xué)在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂(lè)趣并獲得視覺(jué)感受，增強(qiáng)圖形發(fā)明的興趣。
三、優(yōu)秀教案思路
通過(guò)欣賞、啟發(fā)和找聯(lián)想規(guī)律來(lái)充沛打開(kāi)思路，展開(kāi)聯(lián)想。一幅優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品離不開(kāi)奇特的聯(lián)想，從我們的日常學(xué)習(xí)生活中展開(kāi)聯(lián)想。在教學(xué)過(guò)程中，既要求同學(xué)盡可能多的聯(lián)想出與題相關(guān)事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自身腦子里的籠統(tǒng)形象通過(guò)自身的繪畫(huà)技能、聯(lián)想、添畫(huà)等方式表示成繪畫(huà)語(yǔ)言即畫(huà)成形象的圖形。這既在訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)想思維能力，口頭表達(dá)能力，還鍛煉了他們的繪畫(huà)技巧。
讓同學(xué)在分小組合作，討論，交流的方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，然后在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)充沛展示自身的思維方式與過(guò)程，相互討論分析，揭示解決問(wèn)題的方法，在合作學(xué)習(xí)中讓同學(xué)相互協(xié)助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流和表達(dá)能力。通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練，最大限度地挖掘和開(kāi)發(fā)同學(xué)自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動(dòng)力，為專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表示技巧基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)和解決方法
重點(diǎn)：指導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫(huà)的樂(lè)趣。聯(lián)想的合理性、創(chuàng)新性。（通過(guò)對(duì)物體聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會(huì)聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點(diǎn)。通過(guò)基礎(chǔ)點(diǎn)通過(guò)老師的啟發(fā)，同學(xué)的探究進(jìn)行進(jìn)一步的豐富聯(lián)想）
難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫(huà)面的組織。（通過(guò)同學(xué)的聯(lián)想畫(huà)和范例的對(duì)比、探究、總結(jié)畫(huà)面的組織和聯(lián)想添加的規(guī)律與方法）
課前準(zhǔn)備
�。ㄍ瑢W(xué)）可自由選擇彩色水筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆等
�。ń處煟┱n件、范畫(huà)
五、教學(xué)過(guò)程和步驟的解析
一、 引導(dǎo)階段
�。�1）師畫(huà)水杯,問(wèn)：這是什么?
生：杯子
師：杯子用來(lái)做什么？
生：……
�。�2）課件出示奇特的畫(huà)《水杯創(chuàng)意圖》
師：奇在哪里？
生：把杯子聯(lián)想成有跳臺(tái)的游泳池……
師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，讓同學(xué)直觀的了解什么是圖形聯(lián)想，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。）
師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？
生：人變小或杯子變大
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)有趣的問(wèn)題，同學(xué)初步了解聯(lián)想的方法——夸大或縮�。�
�。�3）師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一起的地方，都是水，畫(huà)家根據(jù)這一點(diǎn)展開(kāi)了奇特的聯(lián)想。
（4）揭題《圖形聯(lián)想》
二、發(fā)展階段
（1）課件播放音樂(lè)（各種水的聲音，同學(xué)聯(lián)想）
師：聽(tīng)到了哪里有水？
同學(xué)回答，教師根據(jù)同學(xué)所述展示水的圖片
師：在這些地方你能看到什么？
同學(xué)聯(lián)想回答，教師展示同學(xué)說(shuō)到的不同地方水的圖片，并啟發(fā)。
師：我們?cè)谶@些地方可以做什么？
同學(xué)繼續(xù)想象，教師展示水上活動(dòng)的圖片，并啟發(fā)。
師：那么我們?cè)鯓觼?lái)利用剛才欣賞的題材，進(jìn)行杯子的再聯(lián)想呢？
生交流討論后，上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，通過(guò)杯子聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會(huì)聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點(diǎn)——水。假如把其中的一些環(huán)節(jié)省略掉，讓同學(xué)想象這幅聯(lián)想圖還好嗎？不好，同學(xué)缺少聯(lián)想基礎(chǔ)。）
�。�2）課件欣賞杯子聯(lián)想作品，對(duì)同學(xué)黑板上的聯(lián)想作品進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)對(duì)欠佳作品進(jìn)行修改，來(lái)說(shuō)明繪畫(huà)的注意點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、有趣、不要一大堆。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)體會(huì)、掌握聯(lián)想的方法，讓同學(xué)明白：方法是在總結(jié)自身和同學(xué)們?cè)囼?yàn)的基礎(chǔ)上得出來(lái)的。）
三、同學(xué)練習(xí)
展示實(shí)物圖：卷尺、直尺、三角尺
�。�1）找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？
生：筆直的路、三角形的旗、旋渦……
�。�2） 課件欣賞尺子聯(lián)想作品（吸管、鬧鐘……）感受、分析、體會(huì)
�。�3）同學(xué)嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。（簡(jiǎn)單的用線表示）
�。�4）作品展示講評(píng)
①交流展示作業(yè)，同學(xué)之間相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
�、诮處熇枚嗝襟w從總體方面總結(jié)存在的共性問(wèn)題�？梢砸詡�(gè)別輔導(dǎo)的形式提出自身的修改意見(jiàn)供同學(xué)參考或同學(xué)根據(jù)自身的理解認(rèn)識(shí)對(duì)創(chuàng)作形象進(jìn)行修改完善。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給了同學(xué)一個(gè)實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)相鄰物體間分別有什么關(guān)系，前后物體間要有合理性。讓同學(xué)體會(huì)圖形聯(lián)想的勝利或失敗的經(jīng)驗(yàn)和注意點(diǎn)。）
四、拓展運(yùn)用
�。�1）師：圖形聯(lián)想有什么用？難道僅僅是好玩嗎？
圖片展示悉尼歌劇院，從局部到整體的欣賞。
師：像什么？
生：帆船、貝殼……
（２）介紹悉尼歌劇院的相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖，說(shuō)明圖形聯(lián)想與生活中的聯(lián)系。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來(lái)理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性，使同學(xué)明白所學(xué)知識(shí)有什么用。）
�。ǎ常┱故绝喿訄D形，和聯(lián)想作品欣賞，同學(xué)猜一猜。
感受小鴨的.圖形聯(lián)想跟生活有什么關(guān)系。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學(xué)的思維，鞏固同學(xué)的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識(shí)較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)明白學(xué)以致用。）
五、小結(jié)：圖形聯(lián)想給我們的奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實(shí)用性。
安排作業(yè)
�。�1）作業(yè)要求：自選或者指定一個(gè)圖形，運(yùn)用圖形聯(lián)想的方法添畫(huà)成一組有趣的聯(lián)想圖。（畫(huà)出一小組聯(lián)想的簡(jiǎn)易圖，最終確定一個(gè)圖的聯(lián)想圖，進(jìn)行細(xì)化）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)易圖能夠使同學(xué)更好的掌握聯(lián)想的思路）
（2）同學(xué)自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，小組比一比。
六、作品展示，師生評(píng)價(jià)。
�。�1）同學(xué)介紹各自作品中聯(lián)想的過(guò)程，小組交流。
�。�2）集體評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。
七、課后拓展
鼓勵(lì)同學(xué)利用繪畫(huà)的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個(gè)聯(lián)想豐富的人。如有時(shí)間讓同學(xué)談?wù)剬?duì)聯(lián)想繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)對(duì)繪畫(huà)的興趣，感受聯(lián)想繪畫(huà)的樂(lè)趣。
[點(diǎn)評(píng)]
整堂課，全班同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開(kāi)聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學(xué)的共識(shí)。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)"圖形創(chuàng)意"有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫(huà)技巧都得到了充沛的鍛煉。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學(xué)提供多少多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于如何精練自身的教學(xué)元素，舍去不重要的、可有可無(wú)或稍微粘點(diǎn)邊的元素，更有針對(duì)性的一針見(jiàn)血的點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。干凈利落、簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)才是勝利的教學(xué)。
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