二年級(jí)上冊(cè)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文�？蓮囊韵氯矫嬉龑�(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含意就不難理解了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1、感知生字。
(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。
(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
(3)正音練習(xí)。
看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀：忍。
(4)聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文錄音。
2、識(shí)記生字。
(1)出示要求認(rèn)識(shí)的.生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識(shí)記生字。
(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。
3、鞏固生字。
(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。
回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。
游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)
游戲2：組字。
禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲(chóng)=(雖)田+心=(思)
(2)鞏固會(huì)寫(xiě)的字。
本課要寫(xiě)的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。
“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”�！按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)�！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀(guān)察然后再仿寫(xiě)。
抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
(二)朗讀感悟
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣、
2、再讀：用不同符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣、(性格)從哪里看出來(lái)、(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話(huà)，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀、你看我，多漂亮!”
(小柳樹(shù)怎樣、——得意、驕傲、不懂禮貌。)
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!”
(小棗樹(shù)怎樣、——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣、說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處�？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷：在老師指導(dǎo)下半獨(dú)立閱讀，以分組討論學(xué)習(xí)為主。
(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)(課前)
1、讀準(zhǔn)字音。
雖思乘忍棗
2、讀熟課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么特點(diǎn)。請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的詞句。
3、你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎、說(shuō)說(shuō)你的理由。
(二)小組交流匯報(bào)
1、以四人小組為單位，交流預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、各組派代表匯報(bào)交流。
(三)大組朗讀質(zhì)疑
1、大組長(zhǎng)組織同學(xué)讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。
2、大組比賽讀課文(讀片段)。
3、大組質(zhì)疑，每組提兩個(gè)問(wèn)題。
(四)大組課堂討論
1、討論形式。
學(xué)生分成兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生。根據(jù)大組提的問(wèn)題互相問(wèn)對(duì)方，每題五分。雙方輪流指定對(duì)方某人回答，回答后，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，直到完整。如有不完整處，被問(wèn)方補(bǔ)充了就要酌情扣分。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)雙方因某個(gè)問(wèn)題討論相持不下時(shí)，參與討論。討論結(jié)束時(shí)，結(jié)算分?jǐn)?shù)，總結(jié)全文。
2、討論常用語(yǔ)。
“請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)……”；“我認(rèn)為……”；“這個(gè)問(wèn)題我還有補(bǔ)充……”
五、資料袋
1、柳樹(shù)
落葉喬木或灌木，葉子狹長(zhǎng)，枝條柔嫩。有垂柳、旱柳等。垂柳在河流、池塘、水渠邊較常見(jiàn)，可作綠化樹(shù)及行道樹(shù)。旱柳耐旱、耐寒，可作固沙、保土及綠化樹(shù)。
2、棗樹(shù)
落葉灌木或喬木，葉子卵形或長(zhǎng)圓形，花黃綠色，屬核果類(lèi)果樹(shù)，品種很多。結(jié)核果，暗紅色，卵形、長(zhǎng)圓形或球形，味甜，可以吃。棗木堅(jiān)硬，紋理細(xì)致，是雕刻、車(chē)船、家具用的上等材料。
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