艱難的國運(yùn)與雄健的國民的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計：
創(chuàng)意說明：這雖是一篇具有散文風(fēng)格的“政論文”，全篇也運(yùn)用了大量生動形象的比喻，但對于遠(yuǎn)離了那個年月的初一“小朋友”而言，讀來著實(shí)有些生澀。按常規(guī)，會讓學(xué)生先學(xué)懂此文，再延伸到對人生的思索。這里，我們不妨反彈琵琶，從學(xué)生較容易明白的人生哲理入手，先創(chuàng)設(shè)一個類似的意境，再讓學(xué)生理解課文，并能讓學(xué)生自然將文中的“國運(yùn)”與“人生之旅”糅合貫通，滲透理解，讓學(xué)生一步一步走出迷霧，直至豁然開朗。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入
（屏幕展示配合）同學(xué)們，今天上課之前，老師要帶你們到大海中航行，開心嗎 （畫面1：平靜的海面上停泊著一艘船）好，請同學(xué)們上船讓我們劃動船兒，起航�。ó嬅�2：晴空萬里，海鷗翻飛，風(fēng)平浪靜，船揚(yáng)帆前行�！端鴪A舞曲》奏起）同學(xué)們，此時此刻你的心情如何 感想如何 （畫面3：突然狂風(fēng)驟起，烏云滿天，波浪洶涌）面對這艱難的逆境，你的感想如何 現(xiàn)在的.情況是如果再猶豫不決，畏懼彷徨，船就要顛覆了，但只要我們同舟共濟(jì)，勇往直前，就有可能到達(dá)成功的彼岸，小船員們，你們會作出怎樣的選擇 好，勇敢的水手請隨老師一同來搏風(fēng)擊浪。（《命運(yùn)交響曲》抗?fàn)幐叱辈糠忠魳讽懫穑＃ó嬅?：一切恢復(fù)平靜，烏云散盡，清風(fēng)徐徐，船兒輕快地駛向了彩虹燦爛的遠(yuǎn)方。輕快的《水兵圓舞曲》再次響起。）
二、生交流旅行感受（可能會有學(xué)生談及人生的話題）
的確，人生旅途亦復(fù)如是，民族的歷史進(jìn)程亦復(fù)如是。當(dāng)我們面臨狂風(fēng)巨浪時，需要的是堅(jiān)強(qiáng)、勇毅的水手，在艱難的國運(yùn)中我們需要的乃是“雄健的國民”。
三、聽朗讀，討論答題。（屏幕顯示）
�。保念}的重音應(yīng)怎么處理
a．重讀“艱難的國運(yùn)”
b．重讀“雄健的國民”
c．重讀“艱難的國運(yùn)”“雄健的國民”（要求說明理由）
�。玻闹凶铒@著的特色是比喻說理，你能將下列本體、喻體準(zhǔn)確對應(yīng)嗎
長江 大河
中華民族歷史勢不可擋，一往無前
揚(yáng)子江 黃河
中華民族歷史的順利發(fā)展
浩浩蕩蕩
中華民族歷史的進(jìn)程
平原無際，一瀉千里
中華民族歷史前進(jìn)中的艱難斗爭
曲折回環(huán)，崎嶇險阻
中華民族歷史的光明前途
長江黃河，穿沙漠，過山峽
民族生命進(jìn)程
濁流滾滾，一瀉千里
中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)
３．文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神” 這種精神的含義何在
�。矗鯓永斫庾髡咚f的“趣味”
四、語言積累
背誦最喜歡的比喻句。
五、思維牽引
同學(xué)們看，我們通過海上旅行的經(jīng)歷很容易就自學(xué)了這篇課文，我們把文中長江、黃河、揚(yáng)子江的比喻都換掉，就用大海旅行作比，好嗎
明確：“長江”“黃河”是我們民族的象征，用他們比喻民族的歷史具有特殊意義，更能激發(fā)國民的“雄健精神”。
六、拓展延伸
每人編寫一句格言，以激勵鞭策處在“艱難時運(yùn)”中的人們。
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