Unit 4 Mockys Birthday 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
本節(jié)課是一節(jié)五年級(jí)讀寫結(jié)合的課。在本節(jié)課教學(xué)中，教師較好地體現(xiàn)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 2011 版）中倡導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的教學(xué)理念。教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活，以閱讀的語(yǔ)篇為載體，通過(guò)觀察圖片、提出問(wèn)題、預(yù)測(cè)文本內(nèi)容、細(xì)讀語(yǔ)篇、尋讀答案、復(fù)述語(yǔ)篇、寫回信等一系列多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身的積極體驗(yàn)與主動(dòng)參與。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)將讀寫活動(dòng)有機(jī)整合，以提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本課時(shí)的教學(xué)通過(guò)豐富有效的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。通過(guò)課堂的反饋，本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1. 為實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中層層深入，幫助學(xué)生提高讀寫能力。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是，讓孩子能夠結(jié)合一件事，從 What, When, Where 等特殊疑問(wèn)詞提示的角度寫一篇 3 —— 4 句話的小習(xí)作。因而教師在開(kāi)課時(shí)，利用三個(gè)分別寫有 Who, What, When 的盒子，讓孩子們組一組句子。在游戲的過(guò)程中無(wú)形中把孩子的注意力集中到了這三個(gè)特殊疑問(wèn)詞上。在教師和學(xué)生自由談?wù)摷倨谏顣r(shí)，教師又適時(shí)地出示 Where, What, When, Who 等詞卡，強(qiáng)調(diào)教師追問(wèn)問(wèn)題的指向。在學(xué)生閱讀過(guò)教材中提供的模擬電子郵件后，教師又啟發(fā)學(xué)生提出一些含有特殊疑問(wèn)詞的問(wèn)題，并試著用自己的話回答。在學(xué)生輸出的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己假期中發(fā)生的事情或者最近發(fā)生過(guò)的趣事給 Ken 或者 Cathy 寫一寫回信。此時(shí)再提示學(xué)生從 Where, What, When, Who 這些角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2. 充分挖掘教學(xué)資料，使其更好的服務(wù)于課堂。
由于本節(jié)課最后要求學(xué)生能夠圍繞一件自己生活中發(fā)生過(guò)的事情寫出 3 —— 5 句話，這對(duì)于剛剛接觸過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要求較高，因此教師在課堂上為了啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己生活中發(fā)生過(guò)的事情，制作了關(guān)于教師旅行的課件。在課件播放的過(guò)程中，學(xué)生被老師豐富多彩的旅行生活所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生了也要表達(dá)一下自己生活的'欲望。在課堂中，為了能夠給學(xué)生充足的寫作模板，教師又編寫了外國(guó)朋友 Cathy 的一封電子郵件，希望學(xué)生通過(guò)閱讀能夠找到可以模仿的地方，進(jìn)而可以有效地開(kāi)展自己的寫作活動(dòng)。
3. 尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在習(xí)作環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有直接讓孩子去完成教師指定的寫作題目，而是給學(xué)生兩個(gè)選擇，請(qǐng)他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，挑選一個(gè)內(nèi)容給 Cathy 或是 Ken 寫一封回信。這樣無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)水平怎樣，他們都可以根據(jù)自己的能力去選擇一個(gè)話題進(jìn)行自由而真實(shí)的表達(dá)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的選擇性，滿足了不同能力水平學(xué)生的需要。
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