《根據(jù)化學(xué)方程式的計算》教學(xué)設(shè)計
篇一：《根據(jù)化學(xué)方程式的計算》教學(xué)設(shè)計
一、課程標準、教材以及學(xué)生分析
本課題“依據(jù)化學(xué)方程式的計算”是對化學(xué)反應(yīng)的定量研究，本課題內(nèi)容雖然是計算，但這種計算對數(shù)學(xué)知識要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是學(xué)生對化學(xué)計算常常進行得并不順利，這往往是由于在有關(guān)化學(xué)計算中學(xué)生對化學(xué)特點認識不足造成的。因此，本課題的教學(xué)中要從學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進行
突破。
二、教學(xué)目標
進一步認識化學(xué)方程式的意義，在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上會進行簡單的計算；掌握有關(guān)化學(xué)方程式計算的思路和規(guī)范解題的格式。
三、教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點：利用化學(xué)方程式計算的依據(jù)，依據(jù)化學(xué)方程式計算的解題格式。
2.教學(xué)難點：依據(jù)化學(xué)方程式計算的規(guī)范，數(shù)學(xué)計算的基本功。
四、教學(xué)過程
教師：你們想聽聽有趣的爆鳴聲嗎？讓我們用氫氣奏響奇妙的音符，下面就讓我們來見證這奇妙的時刻吧！
教師演示實驗：大家請看，這是1號氫氣與空氣的混合氣體，點燃。
教師：請一位同學(xué)用口技來模仿剛才聽到的聲音。
學(xué)生模仿。
教師：同學(xué)們，他模仿得像不像��？
教師繼續(xù)演示實驗：2號、3號試管，播放視頻強化記憶。
教師：為什么聲音越來越高，對不起，現(xiàn)在暫時保密，在今天后面的學(xué)習(xí)中大家就會知道原因了。
篇二：根據(jù)化學(xué)方程式的計算》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
知識與技能：1、學(xué)會利用化學(xué)方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。
2、在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。
過程與方法：通過對化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)
和量的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去進行思維的良好習(xí)慣和熟練的計算技能。
情感態(tài)度與價值觀：認識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、
勇于創(chuàng)新和實踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神 。
【學(xué)前分析】
本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對原子質(zhì)量、化學(xué)式計算等知識的基礎(chǔ)上，對化學(xué)知識進行定量分析。知識本身并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】
根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟。
【教學(xué)難點】
1、物質(zhì)間量的關(guān)系；
2、根據(jù)化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)及關(guān)鍵。
【教學(xué)安排】2課時
第一課時：學(xué)會利用化學(xué)方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。 第二課時：反饋練習(xí)，熟練掌握，并能達到綜合運用化學(xué)方程式進行計算的目的。
第一課時教學(xué)過程： [復(fù)習(xí)提問]
1、書寫化學(xué)方程式要遵循的兩個原則是什么？
�。�1） 必須以客觀事實為基礎(chǔ)，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；
�。�2） 要遵守質(zhì)量守恒定律，等號兩邊各原子的種類與數(shù)目必須相等。
2、書寫并配平下列化學(xué)方程式：
�。�1） 硫的燃燒S + O22
�。�2） 磷的燃燒 4P + 5O22O5
�。�3） 加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO42MnO4 + MnO2 +O2↑
�。�4） 過氧化氫和二氧化錳制氧氣 2H2O22O + O2↑
MnO
[創(chuàng)設(shè)情境]
在生產(chǎn)生活中，我們通常要計算用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品？或者制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料？下面請大家思考一下：
32g的硫粉完全燃燒可以生成多少克有毒的二氧化硫氣體？ [學(xué)生討論]
可能得到的結(jié)果： 1、無從下手。
2、根據(jù)化學(xué)式計算，求出二氧化硫的質(zhì)量。 3、利用化學(xué)方程式解題。等。 [教師點撥]
1、若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計算，應(yīng)給予肯定。
困惑：若某種元素沒有全部轉(zhuǎn)化為某種物質(zhì)，求該物質(zhì)的質(zhì)量怎么辦呢？
2、若利用化學(xué)方程式解題。引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，引導(dǎo)回憶化學(xué)方程式的意義。 [引導(dǎo)回憶]
化學(xué)方程式的意義？（以硫燃燒的反應(yīng)為例） 1、表示硫與空氣中的氧氣反應(yīng)生成二氧化硫。
2、表示每32份質(zhì)量的硫與32份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，生成64份質(zhì)量的二氧化硫。 [試一試]
思路2：利用化學(xué)方程式來計算。
學(xué)生試著計算 （由學(xué)生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，自己先探討解題格式）。
[學(xué)生討論] 由利用化學(xué)方程式得出正確答案的同學(xué)說出解題過程。
板書展示解題過程，使學(xué)生初步學(xué)會利用化學(xué)方程式計算的書寫格式。
[強調(diào)格式]從頭看一邊步驟。
[總結(jié)步驟]
1、設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；
2、正確書寫化學(xué)方程式（注意化學(xué)方程式的書寫要完整、準確，指出若不配平，直接影響計算結(jié)果）；
3、計算相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量； 4、標出已知量、未知量； 5、列出比例式；
6、解比例式（結(jié)果保留兩位小數(shù)）； 7、簡明地寫出答語。
[課堂練習(xí)1] 加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少g氧氣？
學(xué)生與老師一起完成。 1、設(shè)未知數(shù)。
2、請一位學(xué)生在黑板上寫出并配平該反應(yīng)的化學(xué)方程式； 3、計算高錳酸鉀的相對分子質(zhì)量；
4、標出高錳酸鉀和氧氣的相對分子質(zhì)量，提醒學(xué)生注意方程式中高錳酸鉀前有系數(shù)2，
在寫高錳酸鉀的相對分子質(zhì)量是要乘以2，否則就不符合質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式所表達的含義了；
5、標出已知的高錳酸鉀的質(zhì)量6g，并在氧氣的下面寫x； 6、列出比例式并計算； 7、簡答。
�。ㄒ陨喜襟E分別請不同的學(xué)生回答，以檢驗其對解題過程的掌握程度。同時為了讓學(xué)生更清楚地知道下一步要做什么，可以解題過程對應(yīng)在剛才的例題旁邊。）
[課堂練習(xí)2] 工業(yè)上，高溫煅燒石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？
學(xué)生獨立完成并將答題過程寫在黑板上 [課堂練習(xí)3]書中第100頁的課堂練習(xí)
要求學(xué)生在書上完成并請一位同學(xué)將答題過程寫在黑板上 [課堂練習(xí)4]課后習(xí)題1、2、3
[小結(jié)]根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進行計算的步驟及方法。
[作業(yè)]：1、6.2g磷在氧氣中完全燃燒生成五氧化二磷，消耗氧氣的質(zhì)量是多少克？生成多少克五氧化二磷？
2、在實驗室中，可以利用加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣（二氧化錳做催化劑），生成氯化鉀和氧氣。要制得3.2g氧氣，需氯酸鉀多少克？
[課后反思]
利用化學(xué)方程式進行計算是化學(xué)計算中的一項重要的計算方法，它所涉及的化學(xué)內(nèi)容也較為豐富，如：化學(xué)方程式的書寫；化學(xué)方程式的配平；物質(zhì)相對分子質(zhì)量的計算；數(shù)
學(xué)的列比例式和一元一次方程式的解答等內(nèi)容，考查了學(xué)生較為全面的技能。因此，在初次接觸利用化學(xué)方程式計算時我就再復(fù)習(xí)方程式的寫法后舉了一個硫燃燒生成二氧化硫的例子，因為它書寫出來的方程式是不帶系數(shù)的，計算時只是單純的使用其相對分子質(zhì)量，只要步驟正確就不容易產(chǎn)生錯誤，而后的例題則是物質(zhì)前帶系數(shù)的，這樣逐步增加難度，對學(xué)生來說也是順理成章能夠接受的，最后給幾道練習(xí)，由老師帶著一起做到獨立完成，逐步放手讓學(xué)生完成題目，這樣的設(shè)計確實達到了預(yù)期的效果，從作業(yè)中也反映出絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的利用化學(xué)方程式進行簡單計算的方法。
篇三：根據(jù)化學(xué)方程式的計算》教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路
這節(jié)課沒有象傳統(tǒng)的授課方式那樣先介紹根據(jù)化學(xué)方程式計算的一般步驟，然后讓學(xué)生根據(jù)步驟進行計算。而是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀層面上用定量的方法認識化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，探究計算原理，構(gòu)建計算模型，歸納總結(jié)得出根據(jù)化學(xué)方程式進行計算的一般步驟，然后進行鞏固練習(xí)。整堂課力求創(chuàng)設(shè)一種促進學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在主動探究的活動中理解化學(xué)知識。
教學(xué)矛盾的.主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會學(xué)是目的，教會學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，本節(jié)課應(yīng)充分讓學(xué)生動手，動口，動腦，讓他們自己去觀察，討論比較分析表達交流反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神，這樣既增加了學(xué)生的參與意識，又同時教給學(xué)生獲取知識的途經(jīng)和思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生成功感，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
情境引入：投影神州八號發(fā)射成功
如果你是火箭推進器的設(shè)計師，已知火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒 設(shè)計意圖：結(jié)合時事，情境加問題導(dǎo)思，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究，解決問題的欲望，實現(xiàn)從科技走向化學(xué)。
在日常生活和科技領(lǐng)域中，人們常常需要從量的方面對化學(xué)變化進行研究。 展示學(xué)習(xí)目標
提出問題，引導(dǎo)探究
氫氣作為未來理想的能源可以由水分解得到。18g水分解能產(chǎn)生多少氫氣。 小組間猜想、討論、交流
請同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識和課前預(yù)習(xí)的知識，相互交流各自的想法
設(shè)計意圖：鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。從比較、評價中熟悉利用化學(xué)方程式的計算。 自主學(xué)習(xí)檢查：請寫出水分解的化學(xué)方程式，并說出化學(xué)方程式的涵義。 構(gòu)建知識框架、自主研究例題
通過閱讀課本例題一，歸納總結(jié)出根據(jù)化學(xué)方程式進行計算的一般步驟。利用自己設(shè)計的方案模仿解題。
設(shè)計意圖：構(gòu)建計算模型，學(xué)會歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般歸納的思維方法。 小組討論、師生合作研討質(zhì)疑
展示評價：展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進行評價。
交流討論(找出下列所解答案中的錯誤)
練習(xí)鞏固:已知火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒。
設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，通過適當?shù)淖兪接?xùn)練以達到鞏固提高的目的。
變式訓(xùn)練 拓展提高
總結(jié)提升:通過以上的探索，請你將化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來。 教學(xué)反思：教學(xué)中要充分運用學(xué)生已有的知識，引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)計算為主線構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，在化學(xué)計算中加深對化學(xué)反應(yīng)中元素不變和質(zhì)量守恒的理解。
【《根據(jù)化學(xué)方程式的計算》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
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