《有余數(shù)的除法》第3課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2.能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3.培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣。
目標(biāo)解析：
本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到具體的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計算除法的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握試商的思考方法，讓學(xué)生在活動中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平，又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。
教學(xué)難點：理解試商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)，引入新知
(一)手勢游戲：( )里最大能填幾?
2×( )<13 ( )×5<49 7 ×( )<48 9 ×( )<29
( )×6<41 8×( )<52 4 ×( )<25 ( )×3<17
讓學(xué)生用手勢表示出括號里應(yīng)填的數(shù)，并說明理由。
(二)師生談話，導(dǎo)入新課
1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：借助分小棒掌握除法的.豎式計算。
2.揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。(板書課題)
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)提出新的挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計“括號里最大能填幾”的題目，既鞏固了舊知，又為后面的試商做好鋪墊�！�
二、師生互動，探究新知
(一)探究試商的方法
1.出示題目：43÷7=□……□
2.引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論：算式的商是幾?你是怎么想的?
3.匯報交流。
預(yù)設(shè)1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。
預(yù)設(shè)2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。
預(yù)設(shè)3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。
4.師生小結(jié)：在找商的時候，要使這個數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。
(二)深入理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系
1.學(xué)生自主列豎式計算43÷7。
2.交流反饋：
(1)6與7的積寫在哪里?
(2)余數(shù)1是怎么來的?
(3)檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小呢?如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題?如果余數(shù)等于除數(shù)呢?
(三)嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法
1.完成教材第63頁“做一做”第1題。
(1)讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數(shù)。
(2)交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數(shù)表示的意義，重點交流如何試商。
(3)檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小。
2.完成教材第63頁“做一做”第2題。
(1)學(xué)生理解題意。
(2)獨立解答，指定一名學(xué)生上黑板板演。
(3)集體講評。
【設(shè)計意圖：試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運算的意義，著眼乘除法的關(guān)系進行的一種較為抽象的思考。初步理解并掌握試商的方法，不僅是為了達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算奠定了基礎(chǔ)。在計算過程中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生利用余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找的商是否正確的習(xí)慣�！�
三、練習(xí)鞏固，深化理解
(一)基礎(chǔ)練習(xí)。
1.完成教材“練習(xí)十四”第5題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有( )個另一個數(shù)”的意思，需要學(xué)生利用除法豎式試商。
2.完成教材“練習(xí)十四”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣能很快地想出商?
(二)綜合運用。(完成教材“練習(xí)十四”第10題)
1.學(xué)生先獨立思考，再小組討論自己的發(fā)現(xiàn)。
2.集體交流，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。
(三)提高練習(xí)。(完成教材“練習(xí)十四”第15題)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
(1)根據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個數(shù);
(2)再根據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對應(yīng)的被除數(shù)。
2.學(xué)生獨立解答后，集體交流。(這是一道開放題，不要求學(xué)生說出所有答案;但對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)他們有序思維的習(xí)慣，)
【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計有層次，從易到難，使不同的學(xué)生都有不同程度的提高;形式多樣，既突出了對試商方法的鞏固，又提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)�！�
四、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)
(一)本節(jié)課中，你有什么收獲?
(二)試商時，你有什么好的方法?
(三)列好豎式，你是怎樣檢驗的?
【《有余數(shù)的除法》第3課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計范文05-01
《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計范文（通用5篇）05-07
《夾竹桃》第二課時教學(xué)設(shè)計(3篇)03-05